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备课素材：神经调节的基本方式项目化说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：神经调节的基本方式

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习人教版选择性必修1生物教材中的“神经调节的基本方式”章节，通过项目化的教学方式，使学生掌握神经调节的基本概念、途径和特点，提高学生对生物学科的兴趣和实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维与实践创新能力。通过学习神经调节的基本方式，学生将能够理解生物学概念，运用科学方法分析神经系统的调节机制，培养逻辑思维和批判性思维。同时，通过实验探究和案例分析，激发学生的探究兴趣，提高他们解决实际问题的能力和科学探究的素养，为未来的学习和研究打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了生物学的基本概念，如细胞结构、生物分子等基础知识，并对人体基本生理系统有了初步的认识。此外，他们还学习过反射弧的基本组成和功能，为理解神经调节的基本方式奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对于生命科学领域具有较强的好奇心，对神经调节这一复杂而神秘的过程表现出浓厚的兴趣。他们在逻辑思维和分析能力上有了一定的基础，能够通过实验和案例分析来学习新知识。学生个体学习风格多样，有的偏好理论学习，有的则喜欢通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习神经调节的基本方式时，可能会对神经冲动的传导机制、突触的结构和功能等复杂概念感到困惑。此外，实验操作和数据分析可能对部分学生来说是一项挑战，需要他们在实践中不断尝试和思考。同时，将理论知识与实际应用相结合，也是学生在学习过程中可能遇到的难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、实验仪器

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：数字教材、教学视频、在线模拟实验

-教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、课堂提问

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张人体神经系统的结构图，引导学生观察并提问：“我们的大脑和身体是如何沟通和协调的呢？”

-邀请学生分享他们对神经调节的初步理解，激活学生的已有知识。

-引出本节课的主题：“今天我们将学习神经调节的基本方式，探索神经系统如何指挥我们的身体。”

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示神经调节的定义、基本方式和特点，讲解神经冲动的产生和传导过程。

-使用动画或视频资源，形象展示神经冲动的产生、传递和突触的作用机制。

-结合教材内容，讲解突触的类型和神经递质的作用，强调其在神经调节中的重要性。

-通过案例分析，介绍神经调节在生理活动中的应用，如眨眼反射、膝跳反射等。

-鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生独立完成，题目涵盖神经调节的基本概念、过程和应用。

-邀请几位学生上台展示答案，并让其他学生进行评价和讨论。

-针对学生的回答，教师进行点评和补充，确保学生掌握本节课的重点内容。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调神经调节的基本方式和作用。

-总结神经冲动传导的关键步骤和突触的功能。

-提问学生：“我们如何将所学知识应用到日常生活中？”以此引导学生思考神经调节的实际意义。

5.作业布置（5分钟）

-布置一份作业，要求学生结合教材内容，撰写一篇关于神经调节在某一生理活动中的应用的短文。

-提醒学生复习本节课的学习内容，并预告下节课的学习主题：“下一节课我们将学习神经调节的高级功能，如条件反射。”

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《神经生物学导论》、《人体生理学》

-学术文章：关于神经调节的最新研究进展和发现

-科普视频：神经冲动传导的动画演示

-在线课程：神经科学基础课程

-实验资源：神经调节实验的步骤和操作视频

-虚拟实验室：模拟神经调节实验的在线互动平台

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生在课后阅读《神经生物学导论》和《人体生理学》中与神经调节相关的章节，以加深对神经调节机制的理解。

-学术文章阅读：指导学生查找并阅读最新的神经科学学术文章，了解神经调节研究的最新动态，培养学生的科研兴趣。

-观看科普视频：推荐学生观看神经冲动传导的动画演示视频，通过视觉辅助理解复杂的生物过程。

-参加在线课程：引导学生参加神经科学基础在线课程，以系统地学习神经调节的知识体系。

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