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学习活动（二）善用多媒介-2023-2024学年高一语文下学期同步备课说课稿（统编版必修下册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

学习活动（二）善用多媒介-2023-2024学年高一语文下学期同步备课说课稿（统编版必修下册）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版必修下册高中语文第三章《学习活动（二）善用多媒介》。本节课将引导学生学习如何运用多媒体资源进行有效的语文学习，包括如何筛选、整合和运用多媒体信息，以及如何通过多媒体创作来表达自己的思考和观点。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生在初中阶段已经接触过一些多媒体资源，但高中阶段对多媒体的运用要求更高，需要学生具备一定的信息筛选和整合能力；其次，本节课所涉及的多媒体运用技巧与学生在之前学习中接触到的写作、阅读、口语表达等技能密切相关；最后，通过多媒体创作，学生可以将所学知识应用于实际情境，提高语文实践能力。

核心素养目标

1.信息处理能力：培养学生筛选、整合多媒体信息的能力，提升其信息素养。

2.语言表达与交流：通过多媒体创作，提高学生的语言表达能力和交流意识。

3.创新思维：激发学生的创意思维，培养其在多媒体创作中的创新意识。

4.文化理解与传承：引导学生理解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

5.自主学习与合作：培养学生自主学习能力，通过小组合作完成多媒体项目，提升团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础语文知识，包括基本的阅读理解、写作技巧和一定的文学常识。他们也对多媒体资源有初步的认识和操作经验，能够使用基本的电脑软件和互联网资源。

2.学生普遍对多媒体内容充满兴趣，愿意探索新的学习方式。他们在信息筛选和整合方面有一定的能力，但表达能力和创新思维仍有提升空间。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-在筛选和整合信息时，可能难以判断信息的真实性和价值。

-在多媒体创作过程中，可能会遇到技术操作的难题。

-在表达个人观点时，可能缺乏足够的自信和深度思考。

-在团队合作中，可能会出现沟通不畅或分工不明确的情况。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、互动白板

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：多媒体课件、网络文献、电子书籍、视频资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、项目式学习、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对善用多媒介的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是多媒介吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于多媒介应用的图片或视频片段，让学生初步感受多媒介的魅力和特点。

-简短介绍多媒介的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.善用多媒介基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解善用多媒介的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解善用多媒介的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍善用多媒介的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解善用多媒介的实际应用或作用。

3.善用多媒介案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解善用多媒介的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的善用多媒介案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解善用多媒介的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用善用多媒介解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论善用多媒介的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与善用多媒介相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对善用多媒介的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调善用多媒介的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括善用多媒介的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调善用多媒介在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用善用多媒介。

-布置