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安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.2.3《生物圈是最大的生态系统》说课稿3（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.2.3《生物圈是最大的生态系统》说课稿3（新版）新人教版

设计意图

核心素养目标分析

1.科学探究与理性思维：通过观察、分析生物圈的组成和功能，提高学生的探究能力和逻辑推理能力。

2.人与自然和谐共生：引导学生认识生物与环境的相互依存关系，培养关爱自然、保护生态的责任感。

3.科学态度与价值观：教育学生尊重科学规律，形成正确的生态观和可持续发展观，为构建美丽家园贡献力量。

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们刚刚接触生物学科，对生物学的基本概念和原理尚处于初步认知阶段。在知识方面，学生已经具备了一定的自然观察力和基本的生活常识，但缺乏系统的生物学知识体系。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展，但尚需培养探究和实验操作技能。

在素质方面，学生具有一定的好奇心和求知欲，但可能缺乏持久的学习动力和深度思考的习惯。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题，这可能会影响他们对生物圈概念的理解和掌握。

针对这些特点，本节课的教学需要从学生的实际出发，通过生动的实例和直观的演示，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的观察、思考和动手能力，帮助他们建立起对生物圈这一概念的基本理解，并引导他们形成良好的学习习惯。

教学资源

-教科书《生物》（新人教版七年级上册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-生态瓶模型

-生物圈示意图

-相关教学视频

-实验材料（如水生植物、小鱼等）

-互动式白板

-教学PPT课件

-学生活动手册

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课前，通过展示一张地球生物多样性的图片，引导学生关注生物与环境的密切关系。

-提问：“你们知道地球上最大的生态系统是什么吗？它与我们生活有什么关系？”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题：“生物圈是最大的生态系统”。

2.讲授新课（15分钟）

-展示生物圈的定义、范围和组成，让学生初步了解生物圈的概念。

-使用多媒体设备展示生物圈的示意图，讲解生物圈中的生物成分和非生物成分。

-通过实际案例（如森林、草原、海洋等生态系统），讲解生物圈的功能和重要性。

-时间分配：每个知识点讲解约3-5分钟。

3.情境互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个生态系统（如森林、湿地、城市等），讨论该生态系统中生物与非生物成分的相互作用。

-每组选代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

-通过互动式白板，让学生绘制自己小组的生态系统图，强化对生物圈概念的理解。

-时间分配：讨论5分钟，汇报5分钟。

4.巩固练习（10分钟）

-发放练习题，让学生独立完成，检验对生物圈概念的理解。

-选择几名学生上台展示解题过程，其他学生进行评价。

-教师针对学生解题中的问题进行讲解，确保学生掌握重点知识。

-时间分配：练习5分钟，讲解5分钟。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：“通过本节课的学习，你们认为生物圈的重要性体现在哪里？”

-学生回答，教师总结并强调保护生物圈的必要性。

-布置作业：让学生回家后，观察周围的生态环境，思考如何保护生物圈。

6.结束语（1分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，提醒学生复习并预告下节课的内容。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、分组讨论、练习巩固等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究能力和团队合作精神，同时紧扣教学重难点，确保学生理解和掌握生物圈的概念及其重要性。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生物的奇迹：生物圈的秘密》

-《生态系统与人类生活》

-《探索生物圈：从细胞到生物圈》

-《生物多样性与生物圈保护》

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的生态系统，记录不同生物成分和非生物成分，分析它们之间的相互作用。

-调查本地区的生物多样性，了解威胁生物多样性的因素，并提出保护建议。

-设计一个小型实验，模拟生物圈中的物质循环和能量流动。

-阅读拓展阅读材料，深入了解生物圈的结构和功能，以及人类活动对生物圈的影响。

-参与学校或社区的环保活动，亲身实践保护生物圈的理念。

-利用网络资源，搜索相关的科普文章和视频，加深对生物圈的理解。

-与同学组成学习小组，定期讨论学习中的疑问和发现，共同提高对生物学科的认识。

-写一篇关于生物圈保护的短文，分享自己的观点和建议。

-探访当地的自然保护区或生态公园，观察生态系统中的生物多样性，体验保护生物圈的重要性。