安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第九课 建设中国特色社会主义文化说课稿 新人教版必修3.docxVIP

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第九课建设中国特色社会主义文化说课稿新人教版必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以培养学生对中国特色社会主义文化的理解与认同为核心，结合高中政治新人教版必修3第九课内容，从以下三个方面展开：

1.引导学生回顾中国特色社会主义文化的发展历程，深入理解其内涵与特点。

2.通过案例分析，使学生认识到建设中国特色社会主义文化的重要意义和现实价值。

3.激发学生热爱和传承中华优秀传统文化的情感，增强文化自信，积极参与社会主义文化建设。

二、核心素养目标

1.政治认同：培养学生对中国特色社会主义文化的认同感，坚定文化自信，理解社会主义核心价值观在文化发展中的指导作用。

2.科学精神：发展学生批判性思维，能够理性分析中国特色社会主义文化的建设过程，识别和抵制落后腐朽文化。

3.文化理解：提升学生对中华优秀传统文化的理解，学会在现代社会中继承和发展中华优秀传统文化。

4.公共参与：鼓励学生积极参与社会主义文化建设，通过实际行动促进文化创新，为社会主义文化繁荣发展作出贡献。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①中国特色社会主义文化的内涵与特点，理解其与社会主义核心价值观的关系。

②建设中国特色社会主义文化的意义，包括其在国家发展、民族振兴中的重要作用。

2.教学难点

①如何引导学生正确理解并认同中国特色社会主义文化的价值，特别是在面对外来文化冲击时。

②培养学生批判性思维，使其能够识别和抵制落后腐朽文化，同时学会在现代社会中继承和发展中华优秀传统文化。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版必修3高中政治教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与中国特色社会主义文化相关的多媒体资源，包括图片、视频和音频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学辅助工具，确保教学资源的清晰展示。

4.教室布置：根据课程需要，提前规划教室布局，设置讨论区域，以利于课堂互动和分组讨论的进行。

五、教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段介绍中国特色社会主义文化的短片，让学生初步感受中华优秀传统文化的魅力。

-提出问题：请同学们思考，短片中的文化元素如何体现了中国特色社会主义文化的特点？

-学生讨论：分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解内涵：详细讲解中国特色社会主义文化的内涵、特点及其与社会主义核心价值观的关系。

-案例分析：通过具体案例分析，展示建设中国特色社会主义文化的意义和作用。

-核心素养培养：强调政治认同、科学精神、文化理解、公共参与等核心素养在理解中国特色社会主义文化中的重要性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：发放练习题，要求学生结合教材内容，分析并解答。

-分组讨论：学生分组讨论练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-分享成果：每组选取一名代表，分享本组的讨论成果。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问环节：教师提出与教学内容相关的问题，检验学生对新知识的掌握程度。

-学生回答：学生积极回答问题，教师对回答进行点评和总结。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-互动讨论：教师引导学生就建设中国特色社会主义文化的重要性进行讨论。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟建设社会主义文化的过程，体验文化创新的实践。

-反馈评价：教师对学生的讨论和角色扮演进行评价，总结课堂重点，强调核心素养的培养。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调建设中国特色社会主义文化的重要性。

-布置作业：布置相关作业，要求学生结合课堂内容，深入思考如何在实际生活中践行社会主义核心价值观。

整个教学过程设计注重师生互动，通过情境创设、案例分析、练习讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，巩固新知识，培养学生的核心素养。同时，教学过程紧扣实际学情，解决教学重难点，确保教学目标的有效达成。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.理解并认同了中国特色社会主义文化的内涵和特点，能够结合教材内容，阐述其与社会主义核心价值观的关系。

2.通过案例分析，学生能够认识到建设中国特色社会主义文化的重要性和作用，提高了对国家文化发展的关注度和参与意识。

3.在巩固练习环节，学生能够运用所学知识，分析和解答与中国特色社会主义文化相关的问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.通过课堂提问和师生互动，学生能够积极思考，表达自己对建设中国特色社会主义文化的理解和看法，培养了批判性思维和创新能力。

5.在角色扮演环节，学生