小学二年级机械结构活动说课稿 40 简易恐龙.docxVIP

小学二年级机械结构活动说课稿40简易恐龙

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是小学二年级《科学》课本中的机械结构活动——制作简易恐龙。课程主要包括了解恐龙的基本结构，学习如何使用简单的材料制作恐龙模型，并通过实践操作，掌握一定的机械结构知识。

教学内容与学生已有知识的联系：在二年级的学生中，他们已经对恐龙有了基本的认识，如恐龙的名称、特征等。本节课的教学内容将引导学生将已有知识应用于实际操作中，通过动手制作简易恐龙，加深对恐龙结构及机械结构原理的理解。同时，本节课的活动也能锻炼学生的动手能力、观察力和想象力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究素养：通过动手制作简易恐龙，培养学生的观察、实验、推理等科学探究能力，激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望。

2.技术应用素养：学习使用简单的材料制作恐龙模型，培养学生的动手操作能力和技术应用能力，提高解决实际问题的能力。

3.创新实践素养：在制作恐龙模型的过程中，鼓励学生发挥想象力，创新设计，培养学生的创新精神和实践能力。

4.团队协作素养：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作意识，提高沟通、协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经通过之前的课程对恐龙有了基本的认识，如恐龙的名称、生活习性等。同时，他们已经具备了一定的手工操作能力，能够使用剪刀、胶水等工具进行简单的制作活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对恐龙充满好奇和兴趣，这使得他们在学习相关内容时更加投入。他们喜欢动手操作，通过实践来学习新知识。在学习风格上，二年级的学生倾向于直观、形象的学习方式，对于抽象的概念需要通过具体的实物或活动来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作简易恐龙的过程中，学生可能会遇到如何准确剪裁材料、如何固定部件等技术性问题。此外，对于空间想象能力较弱的学生来说，将二维材料转化为三维结构可能会是一个挑战。同时，学生可能需要在老师的引导下，学习如何有效地与同伴沟通协作，共同完成任务。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》课本中关于机械结构活动的相关章节。

2.辅助材料：准备恐龙的图片、恐龙结构示意图以及简易恐龙制作的教学视频。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、彩纸、塑料管等制作简易恐龙所需的材料，并确保其安全无害。

4.教室布置：将教室划分为小组工作区，每个小组配备一张工作台和必要的制作材料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对简易恐龙制作活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道恐龙是什么吗？它们有哪些特征？”

-展示一些关于恐龙的图片，让学生初步感受恐龙的外形和结构特点。

-简短介绍本节课的内容——制作简易恐龙，以及通过这一活动我们将学习到的机械结构知识。

2.机械结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解机械结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解机械结构的定义，包括其组成元素如杠杆、轮轴等。

-使用示意图展示机械结构的基本组成部分和功能。

-通过简单的实例，如秋千、翘板等，让学生理解机械结构在实际生活中的应用。

3.简易恐龙制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解简易恐龙制作的步骤和技巧。

过程：

-选择几个典型的简易恐龙制作案例进行分析。

-详细介绍每个案例的制作步骤、所用材料和技术要点。

-引导学生思考这些案例的制作过程中可能遇到的问题和解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个简易恐龙制作的环节进行深入讨论。

-小组内讨论该环节的制作技巧、可能遇到的困难以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对简易恐龙制作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括制作环节的技巧、困难及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实践操作（20分钟）

目标：通过实际操作，让学生将所学知识应用于简易恐龙的制作。

过程：

-学生分组进行简易恐龙的制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-学生在制作过程中尝试运用所学机械结构知识，如杠杆原理等。

-制作完成后，学生展示自己的作品，并简要介绍制作过程中遇到的挑战和学习到的知识。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调机械结构知识在简易