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小学信息技术三年级下册第八单元《第1课认识自主可控》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学信息技术三年级下册第八单元《第1课认识自主可控》说课稿

教学内容

小学信息技术三年级下册第八单元《第1课认识自主可控》的教学内容主要围绕自主可控的概念展开。本节课将介绍以下内容：

1.自主可控的定义和意义：让学生了解什么是自主可控，以及它在信息技术领域的重要性。

2.自主可控的关键技术：介绍我国在自主可控领域的关键技术，如芯片、操作系统等。

3.自主可控的应用实例：通过具体案例，让学生感受自主可控在实际生活中的应用。

4.自主可控的重要性：引导学生认识到自主可控对国家安全、经济发展和社会稳定的深远影响。

5.培养学生的自主可控意识：教育学生珍惜我国在自主可控领域取得的成果，激发学生为国家的自主可控事业贡献力量的责任感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.信息意识：培养学生对自主可控信息技术的关注和认识，提高他们在日常生活中对信息安全、自主可控重要性的敏感度。

2.计算思维：通过分析自主可控的关键技术和应用实例，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.信息素养：教育学生了解自主可控信息技术的发展，提高他们获取、处理、运用信息的能力。

4.责任担当：培养学生珍惜我国在自主可控领域取得的成果，激发他们为国家的自主可控事业贡献力量的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了基础的计算机操作和简单的编程概念。

-学生对计算机硬件和软件有初步的认识。

-学生可能接触过一些关于信息技术安全的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息技术充满好奇，对新技术有较高的兴趣。

-学生具备一定的动手操作能力和问题解决能力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好动手实践，有的倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对自主可控的概念感到抽象，难以理解其具体含义和重要性。

-学生可能在理解自主可控技术如何应用于实际生活中遇到困难。

-学生可能对国家在自主可控领域的发展情况了解不足，需要更多实例和案例来辅助理解。

-学生可能对如何将自主可控的概念与自己的实际生活联系起来感到困惑。

教学资源

-软件资源：教学用计算机操作系统、教学演示软件、编程软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：自主可控相关教学视频、PPT演示文稿、案例资料

-教学手段：小组讨论、课堂提问、互动游戏、实例分析

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自主可控的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自主可控是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于自主可控信息技术的图片或视频片段，让学生初步感受自主可控的魅力或特点。

-简短介绍自主可控的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自主可控基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自主可控的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解自主可控的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍自主可控的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解自主可控的实际应用或作用。

3.自主可控案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自主可控的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的自主可控案例进行分析，如我国自主研发的操作系统、芯片等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自主可控的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自主可控解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论自主可控的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自主可控相关的主题进行深入讨论，如“如何提高我国自主可控技术的竞争力”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自主可控的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自主可控的