2024-2025学年小学心理健康一年级鄂科版教学设计合集.docx

2024-2025学年小学心理健康一年级鄂科版教学设计合集

目录

一、第一单元

1.1第一课我上学我骄傲

1.2第二课我要学本领

1.3第三课你我他，像一家

1.4第四课可爱的我

1.5本单元复习与测试

二、第二单元

2.1第五课我的校园

2.2第六课上课之前

2.3第七课手牵手，一起走

2.4第八课自己的事情自己做

2.5本单元复习与测试

三、第三单元

3.1第九课我们都能守纪律

3.2第十课学会倾听

3.3第十一课我不是故意的

3.4第十二课得表扬了

3.5本单元复习与测试

四、第四单元

4.1第十三课父母的小帮手

4.2第十四课学会发言

4.3第十五课有礼貌的小客人

4.4第十六课被爱的感觉

4.5本单元复习与测试

第一单元第一课我上学我骄傲

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课旨在帮助一年级学生树立自信心，培养他们对学校生活的热爱和自豪感。课程设计以鄂科版小学心理健康教材第一单元第一课“我上学我骄傲”为基础，结合学生年龄特点和认知水平，采用互动体验、情境模拟和小组讨论等方式，引导学生认识学校、了解学校，从而激发他们对学校生活的热情。

课程内容包括：通过图片、故事引入，让学生初步了解学校的环境和功能；通过小组讨论，让学生分享自己上学的喜悦和自豪；通过情境模拟，让学生体验在学校中与同学、老师的互动，培养良好的交往能力；最后，通过总结分享，让学生明确自己上学的重要性，树立自信心，为今后的学习生活打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.自我认知与自尊：培养学生认识自我的能力，通过分享上学的故事和体验，帮助学生认识到自己的独特性，增强自我价值感和自尊心。

2.情感管理：引导学生理解和表达自己的情感，学会在上学过程中如何调节情绪，保持积极的心态。

3.社会交往：通过小组讨论和情境模拟，培养学生与同伴、老师良好互动的能力，学会在集体中沟通、协作，建立和谐的人际关系。

4.自主学习：激发学生对学校生活的兴趣，培养他们主动参与学习活动的习惯，为后续学习打下自主学习的基础。

5.责任意识：让学生认识到上学不仅是学习知识，更是承担起学生责任的重要环节，培养他们对学习、对集体负责的态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经对学校的基本规则有了初步的了解。

-学生能够简单描述自己的家庭和日常生活。

-学生在幼儿园阶段已经有过集体生活的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动和游戏活动。

-学生具备基本的语言表达能力，能够参与简单的交流和讨论。

-学生的学习风格以直观、形象和动手操作为主，对视觉和听觉刺激反应敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在表达自己的情感和经历时遇到困难。

-学生可能在适应学校新环境和新规则时感到不适应。

-学生在集体活动中可能因为缺乏交往经验而感到困惑或焦虑。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲故事的形式，引入学校生活的主题，激发学生的兴趣和想象力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的上学经历，促进同伴之间的交流和理解。

3.体验法：通过情境模拟，让学生扮演不同的角色，体验学校生活中的各种情景，增强学生的参与感和体验感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示学校环境、活动图片等，直观地呈现教学内容，增强学生的感官体验。

2.教学软件：利用教学软件进行互动游戏，让学生在游戏中学习，提高学习趣味性和效率。

3.现场指导：在课堂上进行现场指导，通过示范和即时反馈，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：布置学生预习课本内容，收集关于学校的图片和故事，鼓励学生在家与父母分享自己上学的感受，初步了解学生对学校生活的认识和期待。

2.课中强化技能教师活动：

内容：首先，通过PPT展示学校的环境和设施，让学生指出并说出它们的功能；其次，组织学生进行小组讨论，分享自己上学的骄傲时刻，教师引导讨论，强调自信和积极态度的重要性；最后，通过情境模拟，让学生扮演学生和老师角色，模拟学校日常互动，如提问、回答、帮助同学等，教师观察并给予即时反馈。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：布置学生回家后，向家人展示今天学到的内容，并尝试用学到的方式与家人进行一次有意义的对话，例如表达自己对学校的喜爱，或者分享在学校的新鲜事。第二天，教师通过小测验或口头询问，检查学生在家中的应用情况，巩固学习成果。

六、学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.自我认知与自尊的提升