2024-2025学年小学数学四年级上沪教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学四年级上沪教版（2024）教学设计合集

目录

一、一、复习与提高

1.1加法与减法的关系

1.2乘法与除法的关系

1.3复习用两位数乘、除

1.4分数

1.5本单元复习与测试

二、二、数与量

2.1大数的认识

2.2四舍五入法

2.3平方千米

2.4吨的认识

2.5毫升与升的认识

2.6本单元复习与测试

三、三、分数的初步认识（二）

3.1分数的大小比较

3.2分数的加减计算

3.3小探究——“分数墙”

3.4本单元复习与测试

四、四、整数的四则运算

4.1工作效率、工作时间、工作量

4.2三步计算式题

4.3正推

4.4逆推

4.5文字计算题

4.6运算定律

4.7解决问题

4.8本单元复习与测试

五、五、几何小实践

5.1圆的初步认识

5.2线段、射线、直线

5.3角

5.4角的度量

5.5角的计算

5.6本单元复习与测试

六、六、整理与提高

6.1大数与凑整

6.2数射线上的分数

6.3圆与角的复习

6.4数学广场——相等的角

6.5数学广场——通过网络来估测

6.6本单元复习与测试

一、复习与提高加法与减法的关系

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

小学数学四年级上沪教版（2024）的“复习与提高加法与减法的关系”章节，旨在帮助学生巩固和深化对加法与减法运算关系的理解。本章节内容与课本紧密结合，通过复习加法和减法的基本运算规则，引导学生探究两者之间的内在联系。课程设计以实际应用为出发点，通过具体案例和练习题，让学生在实际操作中体会加法与减法的关系，提高学生运算能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括以下几个方面：首先，培养学生对数学运算的灵活运用能力，通过复习加法与减法的关系，提升学生解决实际问题的能力。其次，强化学生的逻辑思维能力，通过探究加法与减法之间的联系，培养学生逻辑推理和数学建模的能力。再者，促进学生的合作学习与交流能力，通过小组讨论和互动练习，使学生学会在合作中共同解决问题。最后，培养学生的数学素养，激发学生对数学的兴趣，树立正确的数学观念，为今后的数学学习奠定坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已基本掌握了加法和减法的基本运算，包括一位数和两位数的加法与减法，以及简单的进位和借位运算。他们对加法与减法的基本概念和计算方法有一定的理解，能够进行简单的应用题解答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学的学习兴趣普遍较高，他们乐于接受挑战，喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。学生的能力差异较大，部分学生运算速度较快，能够熟练进行多位数的加减法运算；而部分学生可能对进位和借位的概念理解不够深入，运算过程中容易出错。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的，他们需要通过不同的教学策略来满足各自的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在复习加法与减法的关系时，学生可能会遇到以下困难：一是对进位和借位的概念理解不透彻，导致在实际运算中容易混淆；二是对于复杂的应用题，学生可能难以找出解题的关键，影响解题效率；三是部分学生可能因为缺乏足够的练习，导致运算能力没有得到有效提升。针对这些挑战，教师需要提供充分的练习机会，通过直观的演示和逐步引导，帮助学生克服困难。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如计数器、算盘），多媒体设备（如电脑、投影仪）

-课程平台：班级电子白板或互动教学软件

-信息化资源：多媒体课件（包含动画演示、图片示例），在线练习平台

-教学手段：实物演示、小组合作学习、竞赛游戏、实际操作练习

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：在课前，教师布置学生进行自主探索，要求学生回顾加法和减法的基本运算规则，并尝试解决一些简单的加法与减法相关的应用题。通过这种方式，学生可以在课前初步了解加法与减法的关系，为课堂学习打下基础。

具体分析：教师可以通过在线平台或纸质作业的方式，让学生完成一些基础的练习题，如“计算以下各题并说明为什么这样做”，以此激发学生的思考。

举例：教师可以提供以下练习题：“计算123+456，并说明你是如何进行加法的。”

2.课中强化技能教师活动：

内容：课堂开始时，教师通过提问和小组讨论的方式，引导学生回顾加法与减法的基本概念，并深入探讨它们之间的关系。随后，通过一系列的练习和游戏，强化学生的运算技能。

具体分析：教师可以设计一个“加法与减法配对游戏”，让学生在游戏中找出相对应的加法与减法算式。

举例：教师展示一个加法算式“5+3=8”，然后让学生找出相应的减法算式“8-5=3”。

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