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浙江精神赋能“大思政课”的内在机理及实践进路

摘要：浙江精神是浙江人民在实践活动中形成的精神体系，具有独特的浙江特色与魅力。浙江精神是中国精神的重要组成，既有中国精神的共性，也彰显浙江特质。在“大思政课”建设中，弘扬浙江精神是推进“大思政课”建设的现实需要。浙江精神与“大思政课”有着内在的逻辑关联，浙江精神赋能“大思政课”是契合教学目标、厚实教学内容、融合教学资源的内在要求。当前，浙江精神赋能“大思政课”存在与主体距离之“远”、教学要素之“散”、内容整体性之“浅”、校园环境氛围之“淡”的困境。基于此，浙江精神赋能“大思政课”可以从顶层设计、课程协同、教学创新、数字赋能、文化涵养、评价引导等视角进行建构与考量。

关键词：浙江精神；赋能；大思政课；机理；实践路径

2021年3月，习近平总书记首次提出“大思政课”的命题，强调“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。从思政课到“大思政课”，实质上是“如何上好思政课”理念的延展与深化。浙江精神是浙江人民在实践活动中形成的精神体系，具有独特的浙江特色与魅力。习近平总书记曾在《浙江日报》发表署名文章《与时俱进的浙江精神》，文章中明确提出要坚持和发展“自强不息、坚韧不拔、勇于创新、讲求实效”的浙江精神，与时俱进地培育和弘扬“求真务实、诚信和谐、开放图强”的精神。浙江精神蕴含着浙江人民的奋斗、奉献、创新、实践的品质，诠释着浙江人民在实践中的追求与探索，也凝结着中华优秀传统文化与时代融合的特色，是浙江人民创造的精神财富。浙江精神是中国精神的重要组成，既有中国精神的共性，也彰显浙江的时代特质，是浙江人民不懈奋斗的推动力量。建设“大思政课”须与现实融合，充分调动全社会的力量和资源协同推进，需要用好具有地方特色的文化资源。探究浙江精神赋能“大思政课”的新格局，对于推动“大思政课”内涵式建设与发展，实现立德树人的教育目标，具有重要的理论与实践意义。

一、浙江精神赋能“大思政课”的内在机理

2022年7月，教育部等十部门印发的《全面推进

“大思政课”建设的工作方案》提出：“充分挖掘地方红色文化。”浙江精神是中国精神在浙江文化上的地域表达，弘扬浙江精神是推进“大思政课”建设的现实需要。浙江精神为“大思政课”建设注入新的能量，浙江精神赋能“大思政课”建设是契合教学目标、厚实教学内容、融合教学资源的内在要求。浙江精神赋能“大思政课”能够传承中华优秀传统文化，夯实“大思政课”铸魂育人的实效性；能够展现中国共产党奋斗历程，彰显“大思政课”教学内容的鲜活性；能够折射改革时代创新，增强“大思政课”实践资源的丰富性。

（一）契合教学目标：夯实“大思政课”铸魂育人的实效性

人自由而全面的发展是思想政治教育的最终目标，即培养德智体美劳全面发展并能担当民族复兴大任的时代新人。浙江精神是铸魂育人教学目标的重要支撑，能够为“大思政课”的开展提供鲜活的素材与思想滋养，有利于夯实“大思政课”的实效性。一方面，浙江精神的内涵与思想政治教育的培养目标相一致。“浙江精神作为中华民族精神的重要组成部分，是以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神在浙江的生动体现，是浙江人民在千百年来的奋斗发展中孕育出来的宝贵财富。”[1]高校作为人才培养的集中地，使学生具有求真务实、诚信和谐、开放图强的精神品质从根本上来说就是完成了思想政治教育的核心目标之一，因而浙江精神的内涵品质与思想政治教育的培养相一致。另一方面，青年学生品味浙江精神的思想魅力，有利于感知精神伟力。浙江精神是浙江人民在改革发展过程中，不畏困难与艰险，勇于创新而形成的精神，是中华民族精神在浙江的文化表达。浙江精神诠释着浙江人民敢为人先的时代刻度，有利于大学生思考与理解奋斗、敢为人先的时代主题。浙江精神夯实了“大思政课”铸魂育人的实效性，为立德树人提供了重要抓手。

（二）厚实教学内容：提高“大思政课”教学内容的鲜活性

2006年2月，时任浙江省委书记的习近平同志在《浙江日报》发表了题为《与时俱进的浙江精神》的署名文章，他在文章中明确提出要坚持和发展“自强不息、坚韧不拔、勇于创新、讲求实效”的浙江精神，与时俱进地培育和弘扬“求真务实、诚信和谐、开放图强”的精神，以此激励浙江全省人民“干在实处，走在前列”。中华优秀传统文化思想是浙江精神的深厚底蕴，浙江精神蕴含着浙江人民的奋斗、奉献、创新、实践的品质，处处彰显着民族精神和时代精神的内涵。一方面，浙江精神为“大思政课”提供了鲜活的素材，丰富了“大思政课”的教学内容。浙江精神根植于中华优秀传统文化，体现出浙江人民群众勇于奋斗的精神与家国情怀，并彰显着马克思主义理念。“‘求真务实、诚信和谐、开放图强’作为浙江人民精神世界变革的新坐标，着眼于激励浙江人民干在实处，走在前列”[2]，为“大思政课”教学内容注入了中华传统文化养分，是思