2023九年级语文下册 第三单元 12 词四首说课稿 新人教版.docxVIP

2023九年级语文下册第三单元12词四首说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023九年级语文下册第三单元12词四首说课稿新人教版

设计意图

结合九年级学生的学习需求，本节课旨在通过对《词四首》的学习，让学生深入理解古典诗词的意境美、情感美和语言美，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，通过分析诗词中的意象、情感和表达技巧，培养学生的思维品质和创造力，为今后的文学学习和创作打下坚实基础。本节课将与课本内容紧密结合，注重实用性，引导学生主动参与，提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《词四首》，使学生理解古代诗词中所蕴含的文化内涵，感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强文化自信。同时，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高学生的审美情趣。在分析诗词的过程中，锻炼学生的思维品质，提升逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。通过创作实践，激发学生的创造力，培养学生运用语言文字进行艺术表达的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《词四首》中的诗词，掌握其基本内容与情感表达。

②分析诗词中的意象、意境及修辞手法，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入领悟诗词中的文化内涵与哲理，理解作者的情感体验和创作背景。

②学会运用所学知识，对诗词进行创意性的解读与仿写，提升自己的创作能力。具体包括：

-精准把握诗词中的关键词句，理解其在文中的特定意义。

-分析诗词中的艺术手法，如对仗、排比、拟人等，并掌握其在表达情感和意境方面的作用。

-结合历史背景，理解诗词中的文化元素，如古代的风俗习惯、社会环境等。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍诗词的背景、作者生平及创作风格，为学生提供全面的知识框架。

②运用讨论法，鼓励学生就诗词中的意象、情感等展开小组讨论，激发学生的思维火花。

③实施实践教学法，让学生通过仿写、创作等活动，将理论知识转化为实际操作能力。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放诗词朗读视频，增强学生对诗词音韵美的感知。

②使用教学软件展示诗词的意象图，帮助学生形象地理解诗词内容。

③利用互联网资源，引导学生进行线上诗词鉴赏，拓宽学习渠道。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《词四首》的预习资料，包括诗词原文、作者介绍、背景资料等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“《雨霖铃·寒蝉凄切》中，作者使用了哪些意象来表达离别之情？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台反馈或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《词四首》及相关资料，理解诗词的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索和独立思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗词内容，为课堂深入分析做准备。

培养学生的自主学习能力和对诗词的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《雨霖铃·寒蝉凄切》的朗读视频，引导学生进入诗词情境。

讲解知识点：详细讲解诗词中的意象、情感和修辞手法，如《念奴娇·赤壁怀古》中的历史典故和怀古之情。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分析诗词中的关键词句和表达技巧。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生针对难点和疑问进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解诗词的艺术特色。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升鉴赏能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生掌握诗词鉴赏的基本方法，提升文学素养。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如“选择一首本节课学习的诗词，进行创意性的仿写。”

提供拓展资源：提供相关的诗词鉴赏书籍、网站链接等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过仿写等实践活动加深对诗词的理解。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的诗词学习。

反思总结：学生对自己的学习过程