2024-2025学年高中历史 第二单元 资本主义世界的市场的形成和发展 第5课 开辟新航路（1）教学说课稿 新人教版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史第二单元资本主义世界的市场的形成和发展第5课开辟新航路（1）教学说课稿新人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年高中历史第二单元资本主义世界的市场的形成和发展第5课开辟新航路（1）》，主要包括新航路开辟的背景、条件、过程及其影响。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前一课学习的“古代文明的交往与冲突”有直接关联，通过对新航路的开辟，使学生了解资本主义世界市场的初步形成，以及这一过程中欧洲列强对世界的探索与扩张。此外，新航路的开辟也是对后续课程“殖民扩张与资本主义世界市场的形成”的铺垫，有助于学生构建完整的资本主义发展史观。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念和历史价值观。具体包括：

1.历史思维：通过分析新航路开辟的历史背景、条件、过程和影响，培养学生运用史料进行推理、归纳和论证的能力。

2.时空观念：引导学生建立正确的历史时空框架，理解新航路开辟在不同历史时期的作用和地位。

3.历史价值观：培养学生形成客观、全面的历史观念，认识到新航路开辟对世界历史发展的积极与消极影响，以及人类文明进步的历史规律。

三、学情分析

本节课面对的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有基本的了解，能够通过历史事件来分析历史变迁。在知识层面，学生已经接触过一些关于地理大发现的基础知识，但对于新航路开辟的深远影响可能认识不足。

在能力方面，学生具备初步的史料阅读和解析能力，但需要进一步培养他们的批判性思维和综合分析能力。在素质方面，学生对历史的兴趣和好奇心较为浓厚，但往往缺乏深入探究的习惯。

行为习惯上，学生可能存在对历史课程的传统记忆式学习依赖，需要引导他们转向更加主动的探究式学习。此外，学生在学习历史时可能存在对历史事件表面现象的关注，而忽视深层次原因和影响分析的情况，这对本节课的学习有一定影响。因此，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的兴趣，引导他们深入理解新航路开辟的历史意义，以及如何将所学知识与现实世界相联系，提升他们的历史素养。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授法为学生提供新航路开辟的历史背景、条件、过程和影响的基础知识，同时通过讨论法激发学生的思维，深化对历史事件的理解。在教学活动中，设计小组讨论和角色扮演，让学生模拟历史人物，探讨新航路开辟的决策过程及其后果，以此促进学生参与和互动。

在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示历史地图、航线图和相关历史文献，以直观的方式帮助学生建立时空观念，增强教学的生动性和说服力。通过这些策略，旨在提高学生的学习兴趣，培养他们的历史思维和批判性思维能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你是一名15世纪的航海家，你会选择开辟哪条新航路？”的问题引入，激发学生的好奇心和探索欲。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的古代文明的交往与冲突，特别是丝绸之路的历史作用，为学生理解新航路开辟的重要性打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解新航路开辟的背景、条件、过程和影响，包括欧洲对东方财富的追求、航海技术和天文学的进步、葡萄牙和西班牙的探险活动等。

-举例说明：通过分析迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的具体航线和成就，帮助学生理解新航路的开辟过程。

-互动探究：分组讨论新航路开辟对欧洲、非洲、亚洲和美洲的不同影响，引导学生思考这一历史事件对世界历史发展的长远影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，绘制新航路地图，并标注出重要航线和航海家。

-教师指导：在学生绘制地图的过程中，教师巡回指导，纠正错误，解答疑惑，确保学生能够准确掌握新航路的基本知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-对新航路开辟的主要内容和影响进行总结，强调其对资本主义发展的推动作用，以及它在全球化进程中的地位。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇短文，讨论新航路开辟对某一特定地区或文明的影响，要求结合课堂所学，提出自己的观点，并使用具体史实进行论证。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述新航路开辟的背景、条件、过程和影响，理解葡萄牙和西班牙在开辟新航路中的关键角色，以及迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的具体贡献。

2.思维能力：通过课堂讨论和作业撰写，学生能够运用所学知识，对开辟新航路的历史事件进行批判性思考，分析其对社会、经济和文化的影响，并能够提出自己的见解。

3.时空观念：学生能够在新航路地图上标出重要