Unit3 第1课时Get ready Start up(说课稿)-三年级英语上册同步精品课堂（外研版三起·2024秋).docx

Unit3第1课时GetreadyStartup(说课稿)-三年级英语上册同步精品课堂（外研版三起·2024秋)

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3第1课时GetreadyStartup

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

本节课为三年级英语上册同步精品课堂，内容选自外研版三起教材。课程以Unit3第1课时GetreadyStartup为主题，旨在引导学生掌握基本的英语问候语和自我介绍，激发学生学习英语的兴趣，为后续课程打下基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学英语进行简单交流的能力，能够在真实语境中正确使用问候语和自我介绍。

2.文化意识：通过学习，让学生了解英语国家的问候习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养他们观察、分析、推理和创新能力，在英语学习中勇于尝试和探究。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

三、学情分析

三年级的学生已经具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，但语法知识和语言运用能力仍需加强。在知识层面，学生对英语字母和基本单词有一定的掌握，但对于句型和语法结构的理解尚浅。在能力层面，学生能够进行简单的英语对话，但表达方式单一，需要通过本节课的学习来丰富其语言表达。在素质方面，学生对新事物充满好奇心，学习态度积极，但注意力容易分散。

行为习惯方面，学生课堂参与度高，喜欢互动游戏，但部分学生可能存在上课注意力不集中、作业完成度不高等问题。这些行为习惯对于英语学习有一定的影响，需要通过课堂管理和教学策略的调整来改善。学生对课程学习的兴趣和动机较为强烈，但需要教师通过生动有趣的教学活动来维持和提升学生的学习热情，确保教学效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中使用英语，提高他们的语言实践能力。

2.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，通过问答和小组交流，增强学生的参与感和学习动力。

3.任务驱动法：设计具体的学习任务，引导学生主动探索和解决问题，培养他们的自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT和动画视频展示课程内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动教学软件，如在线练习和游戏，让学生在互动中学习，提高学习效率。

3.实物教学：使用实物或模型进行直观教学，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本课时的预习资料，包括课文录音、单词卡片和简单的自我介绍对话示例，要求学生预习并模仿。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍自己吗？”和“你知道哪些问候语？”来引导学生思考和准备。

-监控预习进度：通过学生提交的预习作业和课堂提问，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主听录音、看单词卡片，模仿对话。

-思考预习问题：学生思考如何用英语介绍自己，并准备相关的问候语。

-提交预习成果：学生将预习时准备的自我介绍对话和问候语录音提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中自主学习，培养独立学习能力。

-多媒体教学：使用课文录音和单词卡片，增加学习趣味性。

-反馈机制：通过预习作业的提交，及时了解学生的学习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的英语问候场景引入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解如何进行自我介绍和正确使用问候语，包括重点单词和句型。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟真实的交流场景。

-解答疑问：对学生在活动中出现的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路学习新知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语进行自我介绍。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生理解重点单词和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的听写和口语练习作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供额外的英语学习网站和视频，供学生自学。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成听写和口语练习作业，加深对知识点的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方