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七年级历史与社会上册说课稿2.2.2气象万千

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课程基本信息

1.课程名称：七年级历史与社会上册《气象万千》

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括培养学生的时空观念、历史思维、史料实证和历史解释能力。通过学习《气象万千》这一章节，使学生能够理解我国不同地区的气候特点及其对人们生产、生活的影响，培养其地理空间感知能力。同时，通过分析气象变化与历史事件的关系，提高学生的历史思维和历史解释能力，以及运用史料实证的方法来探究历史现象，增强学生的历史意识和文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地理知识，如地图的使用、地形和地貌的基本认识，以及一些简单的气候概念。在历史方面，学生对我国的历史发展脉络有初步的了解。

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较为浓厚，尤其是在气候变化、自然灾害等方面。他们的抽象思维能力正在逐步发展，但具体形象思维仍占主导地位。在学习风格上，他们更喜欢直观、生动的教学方式，如案例分析、小组讨论等。

3.学生在本次课程学习中可能遇到的困难和挑战包括：理解复杂气候系统的形成原因，如何运用史料实证的方法分析气象与历史事件的关系，以及如何将气候特点与人们生产、生活联系起来。此外，部分学生可能在地理知识方面存在一定的不足，需要加强引导和辅导。

教学资源

-教科书《七年级历史与社会上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地理信息系统（GIS）软件

-气象数据图表

-历史气象事件案例资料

-小组讨论指导材料

-互动式在线学习平台

-教学PPT演示文稿

-实物模型（地球仪、气象仪）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一段关于气候变化对人们生活影响的新闻视频引入，引发学生对气象变化的关注。

-回顾旧知：询问学生已学的地理知识，如气候的基本分类、影响气候的主要因素等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《气象万千》章节中的主要知识点，包括气候类型、气候特征及其成因。

-举例说明：通过展示不同气候类型的图片和案例，如热带雨林气候、沙漠气候等，帮助学生形象理解各种气候的特点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论不同气候对当地人们生产、生活的影响，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生使用GIS软件模拟不同气候条件下的地理环境，观察气候对环境的影响。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解并应用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调气候对人类社会的重要性，并总结学生在互动探究环节的表现。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于家乡气候特点及其对生产、生活影响的小论文。

-提示学生利用课后时间进一步查阅相关资料，为撰写论文做准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国气候类型及其分布》

-《气候变化对农业生产的影响》

-《气象灾害与人类社会的应对策略》

-《历史上的气象事件及其影响》

-《气象万千——世界气候奇观》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内所在地区的天气变化，分析其变化规律。

-查阅资料，了解全球气候变暖的原因及其对人类社会的影响。

-探究不同气候类型对当地建筑风格、饮食习惯等文化特点的影响。

-分析近年来我国气象灾害频发的原因，以及政府和社会的应对措施。

-调查了解气象科学在农业生产中的应用，如天气预报、病虫害防治等。

-参与气象观测活动，亲身体验气象数据的收集和处理过程。

-阅读相关书籍和文章，深入了解气象学的基本原理和最新研究成果。

-与同学分享学习心得，讨论气象科学与人类生活的关系。

-结合所学知识，提出针对气候变化问题的个人见解和解决方案。

-持续关注气象科学的发展动态，提升自己的科学素养和环保意识。

教学反思与改进

这节课《气象万千》结束后，我觉得有必要进行一番反思。学生在学习过程中表现出了积极的参与和浓厚的兴趣，但也有几个方面我认为需要改进。

在设计课堂互动环节时，虽然学生们的讨论非常热烈，但我注意到一些学生在讨论中偏离了主题。我应该在讨论开始前更加明确地设定讨论的方向和范围，确保学生能够围绕课程内容进行深入的探讨。

另外，我在课堂上使用GIS软件时，发现部分学生对软件操作不够熟练，这影响了他们的学习效果。未来，我计划在课前为学生提供一些简单的操作指导，或者安排一节专门的软件操作课，让学生能够更加自信地使用这个工具。

在巩固练习环节，我注