《奥尔夫音乐教育》课程教学大纲.docx

《奥尔夫音乐教育》教学大纲

课程代码课程中英文名称

奥尔夫音乐教育

OrffsMusicEducation

开课学期

5

学分/学时

2/32

课程类别

专业拓展课程

适用专业/开课对象

学前教育（师范）专业本科

先修课程

先修课程：读谱与歌唱、钢琴即兴伴奏、学前儿童音乐教育、幼儿园课程

开课单位

教师教育学院

一、课程性质、教学目标和毕业要求

《奥尔夫音乐教育》是一门学前教育专业的专业选修课程，依据学前教育专业人才培养目标和相关职业岗位的能力要求而设置。本课程注重奥尔夫音乐教育理论与教学实践相结合，从幼儿园教师从事幼儿音乐教育的实际需求出发，培育和发展学前教育专业学生音乐教育教学技能的专业选修课程。

课程的主要任务是使学生全面掌握奥尔夫音乐教育的有关理论知识，了解奥尔夫音乐教育活动的过程，初步掌握奥尔夫音乐教育活动的教学方法，能够运用奥尔夫教学法进行幼儿园音乐教学活动（如歌唱活动、韵律活动、打击乐活动、音乐欣赏活动等），并具备各年龄段音乐课程教学及教学反思的意识与能力。

教学目标

1．专业知识方面

了解奥尔夫音乐教学法的原则思路，了解奥尔夫音乐教学法的内容与特点。

2．专业能力方面

掌握奥尔夫教学法的基本方法，具备一定的创编与教学实施能力，为学生今后从事学前音乐教学工作奠定较好地基础；

能够运用奥尔夫教学法进行幼儿园音乐教学活动（如歌唱活动、韵律活动、打击乐活动、音乐欣赏活动等）。

3．情感态度价值观方面

具备各年龄段音乐课程教学及教学反思的意识与能力。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求4-2形成强支撑H、毕业要求3-1和3-3形成中支撑M、毕业要求7-1形成弱支撑L。

指标点3-1通识性知识拥有一定的人文学科知识和自然科学知识；具备一定的儿童文学知识、艺术欣赏与艺术表现知识；具备一定的现代信息技术知识。

指标点3-3.幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略；掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法；熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法；掌握观察幼儿的基本方法与策略；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。

指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境；能够制作和提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏；能够制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案，并根据幼儿的表现和需要灵活地调整实施策略；能灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。

指标点7-1实践反思不断提升综合素质和人格品质，掌握基本的学前教育研究方法，能够在幼儿教育实践进行系统的反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找解决问题的途径和方法。

本课程的教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如下表所示：

课程毕业要求、教学目标和达成途径

毕业要求指标

课程目标

课程目标对毕业要求的支撑度

达成途径

指标点3-1通识性知识拥有一定的人文学科知识和自然科学知识；具备一定的儿童文学知识、艺术欣赏与艺术表现知识；具备一定的现代信息技术知识。

教学目标2

M

1.课堂教学

2.课堂练习

3.课后自学

指标点3-3.幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略；掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法；熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法；掌握观察幼儿的基本方法与策略；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。

教学目标1

教学目标2

M

1.课堂教学

2.课堂练习

3.课后自学

4.期末考核

指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境；能够制作和提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏；能够制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案，并根据幼儿的表现和需要灵活地调整实施策略；能灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。

教学目标1

教学目标2

H

1.课堂教学

2.课堂练习

3.课后自学

4.期末考核

指标点7-1实践反思不断提升综合素质和人格品质，掌握基本的学前教育研究方法，能够在幼儿教育实践进行系统的反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找解决问题的途径和方法。

教学目标3

L

1.课堂教学

2.课堂练习

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

对应课程目标

1

语言在音乐教学中的应用

（1）了解语言节奏的一般定义；

（2）了解语言在音乐教学中的作用；

（3）掌握语言在音乐教学中的方法（使用4个以上的课例）。

通过讲授、课例分析与讨论，理解奥尔夫的“节奏教育”原理

6

课程目标1

课程目标2

2

动作在音乐教学中的应用

（1）动作教学的目的；

（2）动作教学的内容与方法：声势的基本形式与方法、四个声势的记谱方法；声势在音乐教学中的应用（使用2个以上课例）；

（3）身体