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2024-2025学年高中化学上学期第三周氧化还原反应说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：氧化还原反应

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期第三周

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的“科学探究与创新意识”以及“科学态度与社会责任”。通过氧化还原反应的学习，学生将能够理解化学反应中的电子转移过程，提升分析问题和解决问题的能力。同时，通过实验探究氧化还原反应，学生将培养实验操作技能，提高证据意识，形成科学思维习惯。此外，通过了解氧化还原反应在日常生活和工业生产中的应用，学生将增强对化学科学的兴趣和认同，激发他们将科学知识应用于社会实践的积极性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解氧化还原反应的基本概念，包括氧化剂和还原剂的定义、氧化反应和还原反应的特点。

②掌握氧化还原反应的电子转移过程，能够判断反应中电子的得失。

③学习和应用氧化还原反应的规律，能够书写和平衡氧化还原反应的化学方程式。

2.教学难点

①理解并区分氧化剂和还原剂在反应中的角色和作用，尤其是在复杂的氧化还原反应中。

②掌握氧化还原反应的电子转移机制，特别是多步骤反应中的电子转移过程。

③在实际操作中，能够正确判断氧化还原反应的方向和平衡，以及在实验中观察到的现象与理论知识的联系。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍氧化还原反应的基本概念和原理，然后引导学生进行小组讨论，深入理解氧化剂和还原剂的作用。

2.设计实验活动，让学生通过实际操作观察氧化还原反应的现象，增强直观感受，如通过铜与稀硫酸的反应来观察铜的氧化过程。

3.使用多媒体教学资源，如动画演示氧化还原反应的电子转移过程，帮助学生形象化理解抽象的化学概念。同时，通过在线平台提供相关学习资源，供学生课后复习和拓展。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧化还原反应的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧化还原反应是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于氧化还原反应在日常生活和工业生产中的应用的图片或视频片段，让学生初步感受氧化还原反应的魅力或特点。

简短介绍氧化还原反应的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧化还原反应基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧化还原反应的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氧化还原反应的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍氧化还原反应的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧化还原反应案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧化还原反应的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧化还原反应案例进行分析，如铜与稀硫酸的反应、铁的腐蚀等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧化还原反应的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧化还原反应解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论氧化还原反应在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧化还原反应相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧化还原反应的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧化还原反应的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧化还原反应的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调氧化还原反应在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧化还原反应。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧化还原反应的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

氧化还原反应是化学反应中的重要类型，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）氧化还原反应的基本概念和历史背景，包括氧化还原反应的发现和发展过程。

（2）氧化还原反应在不同化学领域的应用，如有机化学中的氧化还原反应、无机化学中的氧化还原反应等。

（3）氧化还原反应与能量转换的关系，例如在电池、燃料电池和光合作用中的角色。

（4）氧化还原反应在环