2024-2025学年高中历史 专题一 古代中国经济的基本结构与特点 第四课 古代中国的经济政策说课稿 人民版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题一古代中国经济的基本结构与特点第四课古代中国的经济政策说课稿人民版必修2

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中历史专题一古代中国经济的基本结构与特点第四课古代中国的经济政策

2.教学年级和班级：高中一年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析古代中国经济政策的能力，通过对比不同时期的经济政策，理解其背后的历史逻辑。

2.增强学生对历史事件和历史现象的批判性思考，引导学生从多角度审视古代中国的经济政策，形成自己的见解。

3.提升学生的历史理解力，使学生能够结合所学知识，对古代中国经济政策的影响进行综合评价，培养正确的历史观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了古代中国经济的基本结构与特点，了解了一些重要经济政策如“重农抑商”和“海禁”等的基本概念和历史背景。

2.学习兴趣：学生对历史故事和经济政策有一定的兴趣，但可能对理论性和抽象性较强的内容感到枯燥。学习能力：学生具备一定的历史分析能力，能够通过材料分析来理解历史现象。学习风格：学生更倾向于通过案例和故事来理解历史，对图表和数据的学习方式较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对经济政策的专业术语理解不够深入，难以把握政策的具体内容和实施效果；对政策背后的经济原理和历史条件理解不足，难以进行深入的思考和评价；在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维，难以形成独立的历史见解。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先通过讲授介绍古代中国经济政策的基本概念和演变过程，然后引导学生进行小组讨论，分析不同政策对经济的影响。

2.教学活动将包括案例研究和角色扮演。案例研究将让学生分析具体历史时期的政策案例，以加深理解。角色扮演活动将学生分为不同角色，模拟古代政策制定和执行的情景，增强学生的参与感和历史代入感。

3.教学媒体使用将主要包括多媒体课件和实物模型，通过直观的视觉材料帮助学生更好地理解抽象的经济政策概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代中国经济政策的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代中国经济政策是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代经济政策的图片或视频片段，如“丝绸之路”的繁荣景象，让学生初步感受古代经济政策的影响。

简短介绍古代中国经济政策的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代中国经济政策基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代中国经济政策的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代经济政策的定义，包括其主要内容如“重农抑商”、“海禁”等。

详细介绍古代经济政策的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解其历史背景。

3.古代中国经济政策案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代中国经济政策的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代经济政策案例进行分析，如“唐代的海运政策”和“明代的一条鞭法”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代经济政策的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代经济政策解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古代经济政策在未来的可能发展和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代经济政策相关的主题进行深入讨论，如“如何平衡农业和商业的发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代中国经济政策的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代中国经济政策的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代经济政策的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代经济政策在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代经济政策。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古代中国经济政策的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述古代中国经济政策的基本概念，理解“重