第12课 会寻迹的机器人 说课稿.docx

第12课会寻迹的机器人说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为小学信息技术四年级下册第12课《会寻迹的机器人》，主要内容包括：认识寻迹机器人的基本构造和功能，学习使用传感器进行线路追踪，以及编写简单的程序代码来实现机器人的寻迹运动。具体教学内容如下：

1.了解寻迹机器人的概念、结构及其应用场景。

2.学习寻迹机器人传感器的基本原理和功能。

3.掌握编写寻迹机器人程序代码的方法，实现机器人沿指定线路追踪。

4.通过实践操作，培养动手能力和团队协作精神。

二、核心素养目标

1.培养学生的信息意识，提高其利用信息技术解决问题的能力。

2.发展学生的计算思维，使其能够运用逻辑推理编写程序代码。

3.增强学生的创新意识，鼓励其在机器人寻迹任务中尝试不同的解决方案。

4.培养学生的团队协作和沟通能力，通过小组合作完成寻迹任务。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了机器人的基本概念、简单的编程逻辑以及传感器的初步使用。他们对于机器人的结构和操作有了基本的了解，并且能够使用简单的编程语句控制机器人进行基本动作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对机器人编程通常表现出较高的兴趣，喜欢通过实践操作来学习新知识。他们具备一定的逻辑思维能力和动手能力，喜欢在小组合作中发挥各自的优势。在学习风格上，学生更倾向于通过直观演示和动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解寻迹传感器的工作原理和编写复杂程序时遇到困难。此外，由于机器人编程涉及精确的逻辑和语法，学生可能会在代码编写过程中遇到错误，需要耐心调试和修改。在团队协作中，如何有效沟通和分工也可能成为学生面临的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备《信息技术》四年级下册教材，确保每人一本，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与寻迹机器人相关的动画演示、教学视频，以及程序示例代码，以便于直观展示和讲解。

3.实验器材：准备足够的寻迹机器人套件、编程控制器和连接线，确保实验过程中每个小组都能进行实际操作。

4.教室布置：将教室分为多个实验操作区，每个区域配备必要的实验器材，并确保教室环境安全，便于学生分组讨论和实验操作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个寻迹机器人的实际运行视频，引发学生对机器人寻迹功能的好奇心。

-回顾旧知：询问学生在之前的课程中学到了哪些关于机器人和传感器的知识，以及它们在生活中的应用。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解寻迹机器人的构造、工作原理，以及如何编写程序代码来实现寻迹功能。

-举例说明：展示一些简单的寻迹程序示例，解释每个代码块的功能和作用。

-互动探究：将学生分成小组，每组一台寻迹机器人，引导学生讨论如何编写程序代码，并尝试让机器人沿预设线路行进。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在小组内动手编写寻迹程序，并在实验台上测试机器人寻迹的效果。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决编程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课所学内容，强调寻迹机器人编程的关键点和注意事项。

-鼓励学生分享在实验过程中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个寻迹机器人的编程作业，要求学生在课后进一步完善自己的程序代码，实现更复杂的寻迹路线。

-提醒学生在完成作业时注意代码的整洁性和逻辑性，鼓励他们尝试不同的解决方案，培养创新思维。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解寻迹机器人的基本原理，掌握寻迹传感器的工作方式，以及如何编写程序代码来实现机器人的寻迹运动。他们能够独立完成寻迹程序的编写，并在实验中成功运行机器人。

2.技能提升：通过本节课的学习，学生的编程能力得到了提升，能够运用逻辑思维解决实际问题。他们在编写程序时，能够注意到代码的结构和逻辑性，有效避免了编程错误。

3.创新意识：学生在完成任务的过程中，不仅能够实现基本的寻迹功能，还能够尝试不同的编程思路，探索更复杂的寻迹路线。这种创新意识的培养，有助于学生未来在科技领域的发展。

4.团队协作：在小组合作中，学生学会了如何与同伴沟通和协作，共同解决问题。他们能够分工合作，有效地完成寻迹机器人的搭建和编程任务。

5.解决问题能力：学生在实验过程中遇到问题时，能够独立思考，尝试不同的解决方案。他们学会了如何调试程序，排除故障，最终成功完成任务。

6.学习兴趣：通过对寻迹机器人的学习，学生对信息技术课程产生了更浓厚的