2024年九年级语文上册 第三单元 比较探究《登岳阳楼》说课稿 北师大版.docxVIP

2024年九年级语文上册第三单元比较探究《登岳阳楼》说课稿北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年九年级语文上册第三单元比较探究《登岳阳楼》说课稿北师大版

设计思路

本节课以比较探究为核心，结合九年级学生的认知水平和北师大版语文教材第三单元内容，通过对《登岳阳楼》的深入分析，引导学生掌握古典诗词的比较阅读方法，提升文学鉴赏能力和审美情趣。课程分为三个环节：一是回顾已学过的同类诗词，为学生提供比较的基础；二是详细讲解《登岳阳楼》的艺术特色，让学生在对比中感受其独特魅力；三是组织学生进行小组讨论，比较分析不同诗词之间的异同，培养合作探究能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过比较探究《登岳阳楼》，提升学生品味诗词语言的能力，增强对古典诗词的鉴赏力和审美感。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，通过分析《登岳阳楼》的文学特色，提高学生的逻辑思维和文学素养。

3.文化传承与理解：引导学生理解《登岳阳楼》所蕴含的传统文化价值，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美兴趣，培养高雅的生活情趣，提升创造美的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了一定的古典诗词知识，包括基本的诗歌鉴赏方法、常见的修辞手法和文学常识。他们对于《登岳阳楼》作者杜甫的生平及诗歌风格也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于古典诗词普遍表现出浓厚的兴趣，尤其是对于具有历史背景和文化内涵的作品。他们具备一定的自学能力和分析能力，善于通过讨论和合作学习。在风格上，学生更倾向于直观、生动、互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解《登岳阳楼》中的深层含义和抽象表达可能对学生来说较为困难。

-比较探究需要较高的逻辑思维和批判性思维能力，部分学生可能在这些方面存在不足。

-鉴于诗词的文学性和艺术性，学生可能会在把握作品整体情感和艺术特色时感到挑战。

-部分学生可能在诗词的语言表达和修辞手法上存在理解障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备北师大版九年级语文上册教材。

2.辅助材料：搜集《登岳阳楼》相关的背景资料、作者简介及诗词注释，制作成PPT或打印资料，以供学生参考。

3.多媒体资源：准备与诗词内容相关的视频资料，如岳阳楼风光、杜甫生平介绍等，以增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，营造合作学习的氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登岳阳楼》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道岳阳楼吗？它有什么特别之处？它与我们学习的古典诗词有什么关系？”

展示岳阳楼图片及《登岳阳楼》的朗读视频片段，让学生初步感受诗词的魅力和岳阳楼的历史文化气息。

简短介绍《登岳阳楼》的创作背景及在文学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《登岳阳楼》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登岳阳楼》的基本内容、艺术特色和文学价值。

过程：

讲解《登岳阳楼》的作者杜甫及其生平，强调其在中国文学史上的地位。

详细介绍《登岳阳楼》的结构、韵律、意象等艺术特色，使用板书或PPT展示关键信息。

3.《登岳阳楼》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《登岳阳楼》的艺术魅力和文学价值。

过程：

选择《登岳阳楼》中的关键诗句进行深入分析，如“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”等。

详细介绍每个诗句的背景、意象和情感表达，让学生全面了解诗人的思想感情。

引导学生思考诗句对实际生活或学习的启示，以及如何运用诗词中的情感和意境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《登岳阳楼》中的一个主题（如自然景观、家国情怀等）进行深入讨论。

小组内讨论该主题在诗中的体现、艺术手法及其对读者的感染力。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登岳阳楼》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、感受及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登岳阳楼》的文学价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《登岳阳楼》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《登岳阳楼》在古典诗词中的独特地位，以及其对