2024-2025学年小学数学一年级上册浙教版教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学一年级上册浙教版教学设计合集

目录

一、一走进数学乐园

1.11、立体图形

1.22、平面图形

1.33、9以内的数

1.44、认识1~5

1.55、数的合与分

1.66、认识0

1.77、比多少

1.88、认识6与7

1.99、认识8与9

1.1010、几与第几

1.11本单元复习与测试

二、二小动物上学

2.111、比长短、比高低

2.212、比轻重

2.313、大于、小于和等于

2.414、认识10

2.515、10与几

2.616、统计

2.717、学看钟表

2.8本单元复习与测试

三、三我们去郊游

3.118、9以内的加法

3.219、十几加几

3.320、9以内的减法（一）

3.421、9以内的减法（二）

3.522、十几减几

3.623、加法与减法

3.724、和是10、10减几

3.825、三个数的加减

3.9本单元复习与测试

四、四森林运动会

4.126、20以内进位加法（一）

4.227、20以内进位加法（二）

4.3本单元复习与测试

五、五总复习

5.1总复习

5.2本单元复习与测试

一走进数学乐园1、立体图形

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“走进数学乐园1、立体图形”为主题，紧密结合一年级上册浙教版教材，通过趣味活动、实际操作等方式，引导学生认识常见的立体图形，培养学生的空间观念。课程设计注重以下三个方面：

1.游戏导入，激发兴趣：通过“找朋友”、“猜猜它是谁”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中了解立体图形的特点，激发学习兴趣。

2.实物操作，直观感知：利用教具、生活物品等，让学生亲手触摸、操作立体图形，直观感知图形的形状、大小等特征。

3.应用实践，巩固提升：通过解决实际问题，如“怎样搭建一个稳固的小屋”等，让学生将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：

1.空间观念：通过观察、操作立体图形，学生能够初步建立空间观念，理解立体图形的特征，为后续学习打下基础。

2.思维品质：通过游戏和实际问题解决，学生能够锻炼逻辑思维和空间想象能力，提高思维的灵活性和创造性。

3.问题解决：学生在参与活动中，学会运用所学知识解决实际问题，培养独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主探索、合作交流，学生能够学会自主学习，提高学习效率，为终身学习奠定基础。

5.情感态度：在活动中，学生体验数学的趣味性，激发学习数学的兴趣，培养良好的学习态度和价值观。

学情分析

一年级上册学生刚刚接触数学学习，对立体图形的概念较为陌生。学生层次方面，部分学生具备一定的观察力和动手操作能力，但整体数学基础较弱。知识方面，学生对平面图形有一定了解，但对立体图形的认知有限。能力上，学生的空间想象力和解决问题的能力有待提高。素质方面，学生的自主学习能力和合作交流能力需加强。行为习惯上，部分学生注意力易分散，需要教师引导和关注。这些学情对课程学习有一定影响，教师需根据学生特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的浙教版一年级上册《走进数学乐园》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的立体图形图片、图表，以及与生活相关的实物模型，帮助学生直观理解立体图形的特征。

3.实验器材：准备不同形状的积木或纸盒，让学生通过搭建活动亲身体验立体图形的组合和变化。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习，并在实验操作台附近布置安全区域，便于学生进行实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对立体图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是立体图形吗？你们在生活中见过哪些立体图形？”

展示一些生活中常见的立体图形，如杯子、盒子、球等，让学生初步感受立体图形的魅力或特点。

简短介绍立体图形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.立体图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解立体图形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解立体图形的定义，包括其主要组成元素或结构，如面、棱、顶点等。

详细介绍立体图形的组成部分或功能，使用图片或教具展示不同立体图形的特征。

3.立体图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解立体图形的