2024年五年级英语下册 Module 10 Unit 1 Where are you going to go说课稿 外研版（三起）.docxVIP

2024年五年级英语下册Module10Unit1Whereareyougoingtogo说课稿外研版（三起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级英语下册Module10Unit1Whereareyougoingtogo说课稿外研版（三起）

设计意图

本节课的设计意图在于通过教授外研版五年级英语下册Module10Unit1Whereareyougoingtogo?，让学生掌握询问和回答目的地的一般疑问句及相应答语，同时培养学生的实际交际能力和运用英语进行日常交流的能力。通过创设真实语境，引导学生运用所学知识进行角色扮演，提高学生的口语表达和听力理解能力，为学生的英语学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用一般疑问句和回答进行交流的能力，提高学生的英语听说水平。

2.文化意识：通过了解不同国家的旅行文化，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理和创新能力，鼓励学生在实际情境中灵活运用所学知识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提高学生解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语、简单的日常对话和一些基本的旅行词汇。在语法方面，学生已经学习了一般现在时和一般过去时，对一般疑问句的构成有了一定的了解。

2.学习兴趣：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏，对旅行话题通常有较高的兴趣。学习能力：学生在听说方面有一定的基础，能够进行简单的日常对话。学习风格：学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过情景模拟和角色扮演来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一般将来时态的理解和运用可能存在困难，可能会混淆一般疑问句和一般陈述句的使用。此外，对于一些复杂句型的理解和口语表达可能会感到挑战，尤其是在实际交际中灵活运用所学知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版五年级英语下册教材，以便于跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与旅行话题相关的图片、地图以及视频片段，用于情境创设和词汇教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，以便学生进行角色扮演和小组讨论。准备白板和标记笔，方便板书和展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张世界地图，询问学生：“你们想去哪里旅行？”引导学生分享他们的旅行梦想。

回顾旧知：快速复习之前学过的旅行相关词汇和一般现在时态的疑问句。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍一般将来时态的构成和用法，讲解“goingto”结构的疑问句和回答。

举例说明：使用例句“Whereareyougoingtogo?”并展示旅行场景图片，帮助学生理解。

互动探究：分组讨论，学生互相询问对方的旅行计划，并使用本节课学的句型进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：进行角色扮演，模拟在旅行咨询台的对话，练习本节课所学的句型和词汇。

教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生写一篇短文，描述他们的旅行计划，使用本节课所学的句型和词汇。

学生学习效果

六、学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.学生能够正确理解和运用“goingto”结构构成的一般将来时态疑问句和回答，如“Whereareyougoingtogo?”及其回答“Imgoingtogotothebeach.”

2.学生在口语交流中能够更加自信地使用旅行相关词汇，如“beach,museum,park,travel,vacation”等，并能结合实际情况进行描述。

3.通过角色扮演和小组讨论，学生提高了合作学习能力和沟通技巧，能够在互动中自然地运用目标语言。

4.学生能够听懂并回应关于旅行计划的简单问题，提高了听力理解和口语表达能力。

5.学生通过写作旅行计划的短文，提高了书面表达能力，能够将所学的句型和词汇应用到实际情境中。

6.学生对旅行文化有了更深的认识，增强了对不同国家文化的兴趣和尊重。

7.学生在课堂活动中积极参与，表现出较高的学习热情，培养了自主学习能力。

8.学生通过本节课的学习，对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，为后续的学习打下了良好的基础。

板书设计

①重点知识点：

-一般将来时态的构成（goingto+动词原形）

-一般疑问句的构成（Whereareyougoingto