2024年五年级英语下册 Module 9 Unit 1 We laughed a lot说课稿 外研版（三起）.docxVIP

2024年五年级英语下册Module9Unit1Welaughedalot说课稿外研版（三起）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024年五年级英语下册Module9Unit1Welaughedalot

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕外研版（三起）五年级英语下册Module9Unit1Welaughedalot进行教学。课程内容主要涉及过去时态的运用，通过描述过去发生的事情，让学生学会运用过去时态进行交流。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用过去时态描述过去发生的活动，提高英语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握过去时态的基本结构和用法，能够用英语描述过去的事件和经历，增强语言输出的准确性。

2.文化意识：引导学生理解不同文化背景下人们对于过去经历的叙述方式和情感表达，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们通过英语表达个人经历和情感的能力，提升思维的逻辑性和创造性。

4.学习能力：鼓励学生通过合作学习，自主探究过去时态的用法，培养他们独立解决问题的能力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣和积极性。以下是对本班学生的具体学情分析：

1.学生层次：班级内学生英语水平参差不齐，部分学生对英语学习表现出较高的热情和较好的语言能力，而另一部分学生则相对较弱，需要更多的关注和指导。

2.知识与能力：学生在四年级已经学习了一般现在时和一般将来时，对时态有了初步的认识。但在过去时态的使用上，可能会出现动词变化不规则、时态混淆等问题。

3.素质方面：学生具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生在学习过程中依赖性强，需要教师引导他们独立思考和解决问题。

4.行为习惯：大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，但部分学生可能因为缺乏自律，导致作业完成质量不高，课堂参与度不足。

5.对课程学习的影响：学生对英语学习的兴趣和积极性将直接影响他们的学习效果。此外，学生之间的互助合作和教师的有效引导也是提高学习效果的关键因素。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，培养良好的学习习惯，以提高教学效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、电脑

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、音频材料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏互动、故事讲述

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段有趣的动画或故事，内容涉及过去发生的事件，以此吸引学生的注意力。

-提问学生：“你们看到了什么？发生了什么？”引导学生用英语简单描述动画或故事中的事件。

-引导学生注意动画或故事中的动词形式，自然过渡到过去时态的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示本课的主要句型和语法点，如：“Welaughedalotlastweekend.”，“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”等。

-用实物或图片辅助教学，讲解过去时态的构成规则，如动词过去式的变化等。

-通过示例句和情境模拟，让学生练习使用过去时态描述过去的事件。

-鼓励学生积极参与，提问和回答问题，确保学生对过去时态有清晰的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，每组学生根据给定的情境，用过去时态编写对话。

-学生们轮流上台表演，其他学生倾听并评价。

-教师提供反馈，纠正学生在使用过去时态时可能出现的错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的正确使用。

-学生复述本节课学到的知识，加深印象。

-鼓励学生分享学习过程中的感受和收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇小作文，描述过去一天或一周中发生的一件有趣的事情，要求使用过去时态。

-提醒学生复习本节课的内容，并准备下一节课的学习材料。

-鼓励学生在家中与家人用英语交流，实践过去时态的使用。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确识别和使用过去时态描述过去发生的事件，例如，他们能够准确地使用过去式动词来构造句子，如“Yesterday,Iwenttothepark.”或“Wevisitedourgrandparentslastweek.”

2.学生通过角色扮演和