人教版八年级历史与社会上册 综合探究一《对比早期区域文明之间的异同》说课稿.docx

人教版八年级历史与社会上册综合探究一《对比早期区域文明之间的异同》说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课的设计思路以人教版八年级历史与社会上册综合探究一《对比早期区域文明之间的异同》为核心，通过以下步骤展开：

1.引导学生回顾已学过的早期区域文明的基本知识，如古埃及、古巴比伦、古印度和古中国文明的特点。

2.以问题驱动的方式，让学生思考这些文明之间的异同点，培养学生比较分析的能力。

3.通过小组讨论，让学生在合作中深入探究，形成对各个文明异同的认识。

4.结合教材中的案例，让学生具体分析各个文明之间的联系与差异，强化知识点的理解。

5.总结归纳，帮助学生构建完整的知识体系，提高历史思维品质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和批判性思维三个方面。历史思维方面，培养学生通过对比分析，理解不同早期区域文明的特点及其形成的背景。文化认同方面，引导学生认识到各个文明独特的文化价值，增强对中华文明的认同感和自豪感。批判性思维方面，鼓励学生独立思考，对文明之间的异同进行客观评价，形成自己的见解。通过这些核心素养的培养，使学生能够更好地理解历史发展的多样性，提升综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握古埃及、古巴比伦、古印度和古中国四个早期区域文明的基本特征。

②分析比较这些文明之间的异同点，培养学生比较分析的能力。

2.教学难点

①理解不同文明形成的地理环境、政治制度、宗教信仰等方面的差异及其对文明特点的影响。

②深入分析文明之间的交流与碰撞，认识文明融合对历史发展的重要性。

③引导学生运用历史思维，从多角度、多层面去审视和理解早期区域文明之间的异同，形成客观、全面的认知。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍各个早期区域文明的基本特征，为学生提供扎实的知识基础。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文明异同的认识，培养合作与交流能力。

3.比较分析法，引导学生通过对比表格和案例，深入分析不同文明之间的联系与区别。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示文明发展的时间轴和地图，直观呈现文明分布和变迁。

2.教学软件，利用互动式教学软件，让学生参与模拟文明发展过程，增强体验感和学习兴趣。

3.网络资源，引导学生访问在线历史资料库，拓展学习视野，获取更多文明相关的信息。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于古埃及、古巴比伦、古印度和古中国文明的预习资料，要求学生了解各文明的基本特征。

设计预习问题：设计问题如“这些文明分别有哪些独特的政治制度？”“宗教信仰对各文明有哪些影响？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台反馈或学生互查，确保每位学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，整理出各文明的基本信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放文明发展纪录片片段，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解各文明的特点，如古埃及的法老制度、古巴比伦的汉谟拉比法典等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生对比不同文明的政治制度、宗教信仰等。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，如“为什么古印度会产生种姓制度？”

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂。

参与课堂活动：学生在小组中讨论，对比不同文明的特点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文明知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握比较分析技能。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置比较分析不同文明异同的作业，巩固课堂学习。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入了解文明发展。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出不足和改进方向。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用提供资源，进一步学习文明发展相关知识。

反思总结：学生反思学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习效果。

学生学习效果

学生学习效