《人类共同的南极：3 人类应不应该捕捞南极磷虾》说课稿-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版.docxVIP

《人类共同的南极：3人类应不应该捕捞南极磷虾》说课稿-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

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教学内容

《人类共同的南极：3人类应不应该捕捞南极磷虾》是2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版教材中的一个章节。本节课主要围绕南极磷虾的捕捞问题展开，内容包括：

1.南极磷虾的生物学特性及其在南极生态系统中的地位。

2.南极磷虾资源的利用现状和捕捞对南极生态环境的影响。

3.人类应如何合理利用南极磷虾资源，以实现可持续发展。

4.探讨人类在南极磷虾捕捞问题上的责任与义务。

核心素养目标

1.培养学生关注南极生态环境，提升环保意识。

2.培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生合作探讨，形成对南极磷虾资源合理利用的共识。

4.培养学生主动参与社会议题，提升公共参与意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-南极磷虾的生物学特性及其生态价值：本节课的核心内容是让学生了解南极磷虾的基本生物学特征，如它们的生长环境、食物链位置等，以及它们对南极生态系统的关键作用。重点在于让学生认识到南极磷虾是南极生态系统中不可或缺的一环，例如，它们是许多海洋生物的食物来源，对维持海洋生态平衡至关重要。

-合理利用南极磷虾资源的策略：教师需要强调如何科学地评估南极磷虾资源的可持续性，以及如何制定相应的捕捞管理措施。例如，介绍国际南极磷虾捕捞管理协议，让学生理解可持续捕捞的概念和实践。

2.教学难点

-南极磷虾捕捞对生态环境的影响：学生可能难以理解捕捞活动如何具体影响南极生态系统，教师可以通过实例说明，如过度捕捞可能导致磷虾数量减少，进而影响以此为食的海鸟和鲸类的生存。通过具体案例分析，帮助学生建立直观的认识。

-人类在南极磷虾捕捞问题上的责任与义务：这是一个较为抽象的概念，学生可能难以把握。教师可以通过讨论的方式，引导学生思考人类作为地球居民，如何平衡经济发展和生态保护的关系，例如，通过对比不同国家的捕捞政策和执行情况，让学生认识到国际合作在保护南极磷虾资源中的重要性。

教学资源准备

1.教材：每人一本《人类共同的南极：3人类应不应该捕捞南极磷虾》教材。

2.辅助材料：准备南极磷虾的生态图片、南极捕捞现状的统计图表、相关教育视频。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置讨论区域，方便学生分组讨论，配备必要的教学用具。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放南极风光视频，展示南极磷虾的生存环境，引导学生关注南极生态系统的独特性。

-提问：“你们知道南极磷虾吗？它们在生态系统中扮演什么角色？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“人类应不应该捕捞南极磷虾？”

2.讲授新课（20分钟）

-教师介绍南极磷虾的基本生物学特性，如生长环境、食物链位置等。

-用图示展示南极磷虾在食物链中的位置（2分钟）

-讲解南极磷虾资源的利用现状，分析捕捞对南极生态环境的影响。

-展示南极磷虾捕捞现状的统计图表（3分钟）

-讨论过度捕捞可能带来的生态问题（5分钟）

-引导学生探讨如何合理利用南极磷虾资源，实现可持续发展。

-介绍国际南极磷虾捕捞管理协议（5分钟）

-学生分组讨论合理利用资源的策略（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“如何判断南极磷虾资源的捕捞是否合理？”

-学生分组讨论，每组提出自己的观点和论据。

-各组汇报讨论结果，教师总结并点评。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出情景题：“如果你是南极磷虾资源的管理者，你会如何制定捕捞政策？”

-学生分角色扮演，模拟制定和讨论捕捞政策。

-学生分组，每组扮演一个角色，如科学家、环保组织、捕捞公司等（3分钟）

-各组提出自己的观点和建议（5分钟）

-教师引导各组进行讨论，寻找共识（2分钟）

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调南极磷虾资源的合理利用和保护。

-提问：“通过本节课的学习，你们对南极磷虾资源的保护有什么新的认识？”

-学生自由发言，教师总结并布置课后作业。

6.课后作业（预留）

-学生撰写一篇关于南极磷虾资源保护的短文，提出自己的观点和建议。

教学资源拓展

1.导入环节（5分钟）

-教师播放南极自然风光视频，引导学生关注南极独特的生态环境。

-提问：“你们知道南极磷虾吗？它们在南极生态系统中有什么重要作用？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的核心问题：“人类应不应该捕捞南极磷虾？”

2.讲授新课（20分钟）

-教师介绍南极磷虾的生物学特性，包括其生长环境、生活习性等。

-展示南极磷虾的图片，介绍其形态结构（2分钟）