《倍的认识》 （说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

《倍的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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设计思路

本节课《倍的认识》旨在让学生掌握倍的概念，并能运用到实际情境中。在设计本节课时，我将遵循以下思路：

1.通过创设具体情境，引入倍的概念，让学生在直观感受中认识倍。

2.利用实物、图片、数学游戏等多种形式，帮助学生深化对倍的理解。

3.通过练习题和实际操作，让学生学会运用倍的概念解决问题。

4.结合生活实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

5.注重引导学生自主探究、合作交流，培养学生的创新意识和实践能力。

6.结合人教版三年级上册数学教材，确保教学内容与课本紧密关联，符合教学实际。

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生通过观察、比较，抽象出倍的概念，形成数学模型。

2.逻辑推理：训练学生运用倍的概念进行推理，解决实际问题。

3.数学运算：提高学生运用乘除法运算解决与倍相关的数学问题。

4.数据分析：培养学生通过数据分析，发现规律，增强数学应用意识。

5.数学建模：引导学生将倍的概念应用于实际情境，构建数学模型解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的四则运算，能够熟练地进行加减乘除的计算，对数的大小关系有了初步的认识，这为学习倍的概念打下了基础。

2.学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们通常对直观、形象的事物更感兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们的学习风格多样，有的学生擅长观察，有的学生喜欢探究，而有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生在学习倍的概念时可能遇到的困难和挑战包括：对倍的概念理解不深刻，容易混淆倍数与分数的关系；在实际问题解决中，难以将倍的概念与具体情境相结合；在数学运算中，对于较大的数进行倍数运算时可能会出现计算错误。

教学资源准备

1.教材：人教版三年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与倍的概念相关的图片、图表，以及教学视频，以便在课堂上展示。

3.实验器材：准备计数棒、小卡片等，用于学生动手操作，加深对倍的理解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生合作探究，同时设置展示区，用于展示学生成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的物品，如苹果、橘子等，提问：“如果有3个苹果，每个橘子是苹果的2倍，那么有几个橘子呢？”引发学生的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的乘法口诀，以及乘法与加法的关系，为引入倍的概念做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解倍的概念，强调倍是两个数之间的一种关系，即一个数是另一个数的几倍。

-举例说明：通过展示具体例子，如“小明有4个玩具，小红有8个玩具，小红玩具的数量是小明的几倍？”帮助学生理解倍的概念。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一些小卡片，让学生通过摆放小卡片的方式，探究不同数量卡片之间的倍数关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些与倍相关的练习题，如填写倍数表、解决实际问题等，加深对倍的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑惑。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调倍的概念及其在实际生活中的应用。

-鼓励学生在日常生活中发现和运用倍的概念，提高数学意识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些与倍相关的家庭作业，包括填空题、选择题和应用题，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

-提醒学生将作业完成后，与家长分享学习收获，增强学习的动力。

学生学习效果

学生在完成《倍的认识》这一节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：学生能够理解倍的概念，知道一个数是另一个数的几倍，能够运用乘法口诀进行倍数计算，并能够解决实际生活中的倍数问题。

2.技能提升方面：学生在通过摆放小卡片、计数棒等实物操作中，提高了动手操作能力，同时通过小组讨论，增强了合作交流的技能。

3.思维发展方面：学生在探究不同数量之间的倍数关系时，锻炼了逻辑推理能力和抽象思维能力，能够从具体事物中抽象出倍的概念。

4.解决问题方面：学生能够将倍的概念应用于实际情境中，如购物时计算价格、分配物品等，提高了问题解决能力。

5.学习兴趣方面：通过生动的教学活动和与生活紧密相连的实际例子，学生对数学学习的兴趣得到了激发，增强了学习的积极性和主动性。

6.自主学习能力方面：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主探究的学习习惯，能够在课后自主完成相关练习，提高了自主学习能力。

7.应用拓展方面：学生能够在日常生活中发现倍数关系的存在，如比较家庭成员的身高、计算物品的重量等，将数学知识应用