《口算乘法》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

《口算乘法》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《口算乘法》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册，人教版数学

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《口算乘法》这一主题，引导学生掌握基本的口算乘法技巧，通过实例讲解和练习，让学生熟练运用口算方法进行乘法运算，为后续学习打下坚实基础。教学内容与教材紧密关联，旨在提高学生的数学计算能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

培养学生数感，通过口算乘法的练习，提高学生对数的认识和理解，增强数与数之间的关系感知能力；发展学生的运算能力，使其能够准确、迅速地进行乘法运算，从而提升逻辑思维和问题解决能力；同时，通过解决实际问题，培养学生的应用意识和创新意识，为今后的数学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了表内乘法，掌握了1-9的乘法口诀，能够熟练进行20以内的乘法运算。此外，学生也对数的组成和分解有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在解决问题时具有一定的逻辑思维能力，但个别学生可能在抽象思维方面有待提高。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的学生偏好独立思考和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在口算乘法的学习过程中，可能会遇到以下困难和挑战：

-对于较大的数进行口算乘法时，可能会感到计算复杂，难以迅速得出结果。

-在理解乘法交换律和结合律时，可能会有一定的难度。

-部分学生可能在记忆乘法口诀时感到困难，影响计算的准确性。

-在实际应用中，将口算乘法应用于解决问题时，可能需要进一步培养问题解决能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、学生个人计算器（如有）

-软件资源：数学教学软件（如有多媒体教学课件）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线数学练习题库、数学教育APP

-教学手段：黑板与粉笔、数学教具（如乘法表卡片）、小组合作学习材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾已学的乘法知识，如“同学们，我们已经学过1-9的乘法口诀，谁能告诉我5乘以6是多少？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习一种新的乘法技巧——口算乘法，它能帮助我们更快地进行计算。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过实物演示或课件展示，介绍口算乘法的基本步骤和技巧，如分解因数、交叉相乘等。

-举例说明口算乘法的应用，如计算12乘以13，引导学生观察并发现规律。

-鼓励学生参与互动，教师提问：“谁能来说说，你是如何用口算乘法来计算这个例题的？”

-针对不同学生的回答，教师进行点评和总结，确保学生理解并掌握口算乘法的要领。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，要求学生独立完成，题目包括基础口算乘法题目和简单的应用题。

-学生完成后，教师随机抽取几名学生上台展示解题过程，并给予评价和指导。

-对于普遍存在的问题，教师进行集中讲解，帮助学生澄清疑惑。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调口算乘法的重要性和应用场景。

-邀请学生分享他们在学习口算乘法过程中的心得体会。

-教师总结：“通过今天的学习，我们掌握了口算乘法，希望同学们能在日常生活中多加练习，提高计算速度。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括一定数量的口算乘法练习题和至少一道应用题。

-提醒学生按时完成作业，并在下次课前进行检查。

-鼓励学生通过作业巩固所学知识，并预告下一节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

学生学习效果

学生学习效果

1.掌握口算乘法技巧：学生能够熟练运用分解因数、交叉相乘等口算乘法技巧，快速计算两位数以内的乘法题目。在实际操作中，学生的计算速度和准确性得到了明显提升。

2.加深对乘法概念的理解：通过口算乘法的学习，学生对乘法的概念有了更深入的理解，能够将乘法运算与实际生活中的问题相结合，提高了问题解决能力。

3.提高逻辑思维能力：在解决口算乘法题目的过程中，学生需要运用逻辑思维进行判断和推理，这有助于培养学生的逻辑思维能力。

（1）能够熟练计算两位数以内的口算乘法题目，如计算12×15、19×18等。

（2）掌握了口算乘法的转换规律，如将19×18转换为20×18-18，从而简化计算过程。

（3）在解决实际问题时，能够运用口算乘法快速得出结果，例如计算购物总价、面积等。

（4）通过课堂练习和小组讨论，学生能够互相纠正错误，共同提高计算能力。

（5）学生对乘法的兴趣得到了激发，