2024秋四年级英语上册 Module 5 Unit 2 Can Sam play football第3课时说课稿 外研版（三起）.docx

2024秋四年级英语上册Module5Unit2CanSamplayfootball第3课时说课稿外研版（三起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024秋四年级英语上册Module5Unit2CanSamplayfootball?的第3课时。本节课主要围绕Samcantplayfootball.Hecanplaybasketball.这一主题，学习情态动词can表示能力，以及相关动词playfootball和playbasketball的表达。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课涉及的情态动词can表示能力，学生在之前的学习中已经接触过can用于询问对方是否能做某事，如Canyouhelpme?。此外，本节课的动词playfootball和playbasketball与之前学过的动词短语如playgames、playwith等有联系，有助于巩固学生的动词短语运用。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用情态动词can表达自己和他人的能力，并能够在真实语境中正确使用动词短语playfootball和playbasketball。

2.文化意识：培养学生对体育运动的兴趣，了解不同运动项目的英文名称，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过观察、分析和模仿，培养学生对英语句型的理解和运用能力，提高逻辑思维和语言表达能力。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，积极与他人交流合作，形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解并运用情态动词can表示能力。例如，学生需要能够说出并理解Samcanplayfootball.和Samcantplayfootball.这样的句子。

-掌握动词短语playfootball和playbasketball的正确使用。在实际对话中，学生应该能够准确地表达自己或他人是否能进行这些运动，如：Icanplaybasketball,butIcantplayfootball.

-通过听、说、读、写的活动，巩固对can及其否定形式的运用，并能够在不同的语境中正确使用。

2.教学难点

-区分情态动词can表示能力和询问对方是否能做某事的用法。学生可能会混淆CanSamplayfootball?（询问）和Samcanplayfootball.（陈述能力），需要通过具体的语境练习来区分。

-在句子中正确使用否定形式cant。学生可能会忘记在can后面加上t来形成否定，例如错误地说成Samcanplaynotfootball.而不是Samcantplayfootball.

-在实际交流中灵活运用所学句型。学生可能会在口语交流中忘记使用情态动词can，或者在使用动词短语时出现错误，如将playbasketball错误地说成playthebasketball。

-理解和使用与运动相关的词汇，如football、basketball等，以及它们在句子中的位置和用法。学生可能对这些词汇不熟悉，或者不知道如何将它们与情态动词can结合起来使用。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，以学生为中心，通过实际的语言使用任务来促进学习。例如，组织学生进行小组讨论，询问彼此是否能进行不同的运动，并分享个人经验。

2.利用情境教学法，通过设置具体的场景，如学校运动场或家庭客厅，让学生在模拟的情景中进行角色扮演，如扮演Sam和其他角色进行对话。

3.运用多媒体辅助教学，如播放与运动相关的英文视频片段，让学生在观看后模仿并练习目标句型。

4.设计互动游戏，如TrueorFalse或FindtheMistake，让学生在游戏中练习使用can和cant，同时增强课堂趣味性。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张足球场和篮球场的图片，引导学生观察并提问：Whatcanyouseeinthepictures?。

2.提出问题：教师提问：Canyouplayfootball?Canyouplaybasketball?，引导学生思考并回答。

3.激发兴趣：教师邀请几名学生分享他们最喜欢的运动项目，并询问他们是否能够参与这些运动。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标介绍：教师简要介绍本节课的学习目标，即学习使用情态动词can表示能力，并掌握相关动词短语。

2.讲解情态动词can：教师通过例句讲解情态动词can的用法，如Samcanplayfootb