九年级历史上册 第19课 俄国、日本的历史转折说课稿2 新人教版.docxVIP

九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折说课稿2新人教版

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教材分析

本节课为新人教版九年级历史上册第19课《俄国、日本的历史转折》，主要讲述了19世纪中期至20世纪初，俄国和日本在历史发展中的重要转折。本节课内容与课本关联紧密，旨在帮助学生了解俄国农奴制改革和日本明治维新的背景、过程及其影响，培养学生分析历史事件的能力，提高对历史发展规律的认知。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1.历史思维能力，通过分析俄国和日本的历史转折，培养学生对历史事件的理解和评价能力；2.国家认同与国际理解，引导学生认识国家发展的不同道路及其对本国和世界的影响；3.文化解读能力，通过解读历史文献和图片，提升学生对历史信息的获取、分析和运用能力；4.责任意识，使学生理解历史发展的复杂性，培养他们积极面对历史问题的态度和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于世界历史的基本框架，了解了一些重要历史事件和历史人物，具备了对历史时期的基本认识，如对19世纪的历史背景有所了解。

2.九年级学生的学习兴趣多集中在新鲜事物和具有故事性的内容上，他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论和探究来学习新知。在能力上，他们能够理解复杂的历史概念，但需要引导来深入分析历史事件。在学习风格上，他们偏好互动式和体验式学习，对单一讲授方式可能感到枯燥。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对俄国和日本的历史背景了解不足，难以理解农奴制改革和明治维新的深层次原因和影响；对历史事件的复杂性缺乏认识，可能将历史简化为单一的因果关系；同时，对历史文献和资料的解读能力有限，需要教师提供适当的指导和支持。

教学资源

-教科书《九年级历史上册》新人教版

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-历史文献资料

-相关历史图片

-网络资源（历史背景资料、视频片段）

-互动讨论板

-小组讨论指南

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的PPT、相关历史背景视频、文档等，明确预习目标为理解俄国和日本历史转折的背景。

-设计预习问题：设计问题如“俄国农奴制改革的起因是什么？”“明治维新对日本社会产生了哪些影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步了解俄国和日本的历史转折。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述俄国和日本的历史故事，引发学生对历史转折的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解农奴制改革和明治维新的过程，重点阐述改革的背景、内容及其影响。

-组织课堂活动：分组讨论俄国和日本改革的相似点和不同点，让学生通过对比分析加深理解。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答，帮助学生澄清疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对重点知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演等方式模拟历史事件。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解历史转折的相关知识。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置结合本节课内容的思考题，如“俄国和日本的改革对本国和世界产生了哪些影响？”

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站链接等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对历史转折知识的掌握，提高分析问题的能力。

-拓宽学生的历史视野，培养独立思考和合作学习的能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我监控和自我提升的能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《俄国历史演义》：通过生动的叙述，详细介绍俄国历史上的重要事件，包括农奴制改革的背景和影响。

-《日本明治维新》