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探究小学语文阅读教学中核心素养的培养策略

摘要：随着新课程改革不断深入，小学语文阅读教学更加注重学生语言兴趣、语言能力及语言综合素养的培育，学生核心素养现已成为小学语文阅读高效课堂构建的根本导向。然而，现阶段我国小学语文阅读教学忽略学生核心素养的培育要求，课堂阅读教学目标设置不够清晰，阅读教学内容的选取不够合理，而且部分教师在选择阅读方式时忽略实际学情和学生个性发展需要，造成学生阅读兴趣薄弱、阅读效率低及能力差等问题。对此，本文以学生核心素养内容为理论指引，提出小学生语文阅读教学培育目标，并提供相应的阅读教学应用策略，旨在提升学生的语文综合素养和语言学习能力，为他们未来的学习与成长奠定坚实基础。

关键词：小学语文核心素养创新教学师生互动

语文是一门人文性和实践性较强的理论学科，也是基础教育的核心学科之一，阅读是小学语文教学的重要组成部分，对于小学生核心素养的培养至关重要，有利于提升小学生语言素养、开阔学生视野及丰富学生文化储备，对学生未来成长发展而言意义深刻。新课程改革中指出小学生核心素养的培育内容主要包括五个方面，即人文底蕴、科学精神、学习习惯、健康生活、责任担当，这一教学理念有效契合学生培育规律，符合现代社会发展对人才的培育要求。随着社会的不断发展和科学技术的进步，小学语文教学模式也在不断更新，这对小学语文课堂教学提出了更高要求。为了更好地达成当今社会对学生综合素质的要求，以及培养他们成为具有扎实语文基础和综合能力的人才，语文教师应当明确小学生应具备的语言综合素质，主要包括语言交际表达能力、理解应用能力、协作探究能力及自主学习能力等。小学语文教师应了解小学生的身心发育阶段性特征，以学生核心素养为培育导向，对阅读课堂教学目标进行优化；通过创新阅读教学方法，提升学生的学习兴趣和主动性，激发学习的动力，满足不同学生的学习特点和需求，实现个性化教学，让每个学生都能在适合自己的环境中发展。

一、指向学生核心素养的小学语文阅读教学目标

小学语文核心素养的培育内容，主要包括语言构建与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，阅读作为学生核心素养培育的主要教学板块之一，为学生语言素养和综合能力提升提供了培育途径。新课程改革后，小学语文教学的核心素养培育内容进一步细化、落实，主要包含学生语言表达、阅读理解、文学鉴赏、文字识读、文辞规范、文化意识和批判思维。培养语言表达能力可以帮助学生正确、流利地运用语言来表达，包括书面和口头表达；培养阅读理解能力帮助学生掌握阅读理解技巧，理解文章内容，抓住重点，提高阅读效率；培养文学鉴赏能力可以有效提升学生欣赏文学作品的能力，提高对文学的认知与理解，并激发学生的文学创造力；培养文字识读能力能帮助学生掌握正确的文字识读技巧，包括生字词的认读与理解。此外，培养规范语言的能力能帮助学生提高写作时的修辞水平，使其语言表达更加精准、生动；培养文化意识会拉近学生与语言的距离，增强其对传统文化和地方文化的认同；培养批判思维能力能使学生掌握有效的学习语文的策略，提升学生解决问题的能力。

二、指向学生核心素养的小学语文阅读教学策略

为提升小学生核心素养，小学语文教师应当结合实际学情和学生个性发展需求，深度研究小学生阅读能力提升的策略，具体可以从阅读内容合理选取、语言交际能力提升、阅读逻辑思维培育三方面入手分析，其教学案例探讨过程如下：

（一）结合学生个性发展需求，合理选择阅读内容

激发学生阅读兴趣、强化学生阅读思维的关键是选择合适的阅读内容。对此，小学语文教师应当结合学生个性发展需求，针对性培养小学生的阅读理解能力，提高他们的阅读兴趣和阅读水平。同时，教师在阅读实践中应根据学生的实际情况和兴趣，灵活运用不同的教学策略，持续关注学生的进步，并及时调整教学方法，以达到更好的教学效果。

在开展小学语文教学前，教师首先要明确儿童的学习特点。多数小学生在学习时表现出好奇心强、持续性低和注意力不集中的特征，为了更好地吸引小学生的注意力，为小学语文教育持续注入神秘感与趣味性，教师需要准备多样化的课外阅读材料，包括故事、诗歌、新闻报道等，让学生认识到语文知识的丰富性。不同主题和文体将有效改善单一文学体系带来的枯燥与乏味，更好地激发学生的阅读兴趣。

以《植物妈妈有办法》一文讲授为例，小学语文教师可以试着引入一些有趣的动画视频，充分激发学生的阅读积极性和阅读兴趣，持续提升学生阅读理解能力。在确定学生感兴趣的课文内容后，教师还应在阅读过程中加强思维启发和引导力度，可以通过提问、反问、归纳及举一反三等思考方式，提升学生对课文内容的关注度，逐步培养学生对文本的理解和分析能力，以便帮助学生更好地理解文章，并提高阅读效率。

为了提升阅读能力，教师应严格选取并运用优秀的绘本故事，引导学生认识情节、人物和主题，并鼓励他们通过绘画表达故事中的