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小学数学课程思政多元化教学策略研究

摘要：思政教育对学生全面发展具有十分重要的意义，而在使学生掌握基础知识、具备基础能力、形成较高水平的综合素养等方面，小学数学这门学科的作用极其重要。目前，小学数学课程思政教学中仍然存在诸多的问题。基于此，本研究提出了相关小学数学课程思政多元化教学策略：一是深挖教材中的德育素材；二是构建基于现实场景引导的问题学习模式；三是激活生活情境的德育功能。

关键词：小学数学课程思政教学策略

习近平主席多次强调思政课的意义和价值，表示当前要培养出更多栋梁之材为社会发展服务，具体在开展教育工作时，需要将隐性、显性教育结合起来，通过对其余学科、教学手段的思政教育资源进行运用，实现对全体教职工的全面教育。而对于个体而言，在成长和发展之时，小学阶段极其重要，可塑性远强于其余时期。以往学校开展思政教育工作，主要围绕思想品德课和语文课两类课程展开；而其余课程在思政教育中的重要性，并未引起足够重视。当前我国在发展教育事业之时，对于学生发展的关注度进一步提升，学界也开始围绕小学数学思政课程资源开发展开研究。

一、小学数学课程思政设计的多元向度

小学数学课程思政的需要从多元向度的角度出发，进行综合分析，具体包括目标、内容、方法以及评价四个基础维度，以收到多元化育人的效果。

第一，目标融合向度。小学数学课程不仅具备知识教育功能，还具备价值教育功能，以往教师在开展数学教学工作时，主要是围绕培养相关能力和传授知识进行的。但是在思政课程的设计当中，需要融入思政的基础目标，包括道德培育、行为引导、价值培育等。树立整合思维，让教学目标与思政价值实现系统化融合。教师要充分认识到课程思政下的数学教学使命，提供合理的方案。

第二，内容融合向度。在小学数学课程思政的设计当中，教师需要充分地结合数学教学内容与思政教育的内容，挖掘周围资源，合理设计模块，比如科技进步、经济发展成就等，提升学生的认知水平，激发学生的爱国之情。

第三，教学设计融合向度。在开展课程思政教学工作时，要想获得良好的教学效果，就必须对教学模式进行优化和创新。小学数学教师教学时，需把握好思政元素融入节点，通过运用多种教学手段，完成教学情境的创设工作，通过任务等来对学生进行引导，让其能够积极参与到学习活动中，掌握相应的知识，形成良好道德品质。第四，考核评价融合向度。落实小学数学课程思政必须将思政育人效果的相应指标维度反映在考核评价过程中。需要基于学习成效考核来开展考核评价工作，在学科课程评价中加入课程思政评价的内容。而在考核手段上，需对表现性以及形成性等考核手段占比进行上调，同时还需要加入一些新的考核内容，比如行为习惯等，让学生形成良好习惯与道德品质。

二、小学数学课程思政多元化教学措施

（一）教材维度：深挖教材中的德育素材

1.善用教材，融入传统、地域文化

在个体成长和发展过程中，不论是家庭文化还是社会环境等，都会对其产生极大影响，因此数学教师在开展工作之时，需要对德育教学契合点进行明确，挖掘教材中蕴含的优秀文化内容，融入传统文化、地域文化，与新课保持协调一致。在巩固练习环节，需要围绕地方传统文化来设置相应的题目，将学生热爱家乡等情感激发出来，并对教学知识进行延伸，在对知识进行巩固的同时，做好传统文化教育工作，将学生数学学习的积极性调动起来。以“除数是小数的除法”教学为例，奶奶编中国结这一素材可加入传统文化的内容。课堂上，教师提问：“老师这里现在有一份工艺品，它属于我国传统手工艺品范畴，由丝绳编织得到，有幸福、平安之意，大家能猜到它是什么吗？”然后，教师借助多媒体课件对中国结以及它的应用情况进行展示。展示完毕后，教师接着说：“转眼便是中秋佳节，奶奶又开始编织中国结，若一个中国结需使用0.85m丝绳，照这样计算，若丝绳长7.65m，可以编多少个中国结？”借此进行新课教学，在激发学生学习热情的同时，令学生对传统文化有所了解。

2.创编教材，紧扣时代融入思政元素

小学数学教师在开展教学工作时，要想获得良好的教学效果，除了需要对教材资源进行充分运用，将其中的思政元素充分挖掘出来，还需要围绕时代主题做好教材创编工作。例如，在疫情时期，人们周边出现许多值得赞扬以及宣传的人物、事件，具备学习价值。以“两位数乘两位数”为例，教学时，可在新课中引入此素材。

教师在上课前，先借助多媒体设备将全国支援武汉疫情的视频播放给学生看，并告诉学生：“同学们，在武汉出现新冠感染疫情之后，我国各个地区的医疗队便迅速支援，若按照疫情工作要求，以14人为一组，设置两个小组，由其负责发热病区工作，若要计算总医护人员数量，需如何列式？”等学生进行列式尝试之后，让学生对笔算乘法进行讲解。之后教师提问：“经计算可知，在上述情境中，需28名医护人员。那么，若以14人为一组，设置12组，又如何计算所需人员？”如此便可将