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小学英语学科融合教学初探

摘要：英语作为一门语言，具有一定的包容性。在小学英语教学中进行学科融合教学，不仅符合当前英语教学的规律，还符合现代化素质教育的教学需求，能极大地满足学生学习知识的需要，促进学生的全面发展。因此笔者结合教学实践过程中的问题与思考，以人教版（ＰＥＰ）小学英语教材为例，探索小学英语跨学科融合教学实施策略。

关键词：跨学科融合小学英语实施策略

在我国传统的教育教学模式中，统一的、相互贯通的知识被分割，逐渐形成一些具体的科目，如语文、数学、英语、科学、道德与法治、综合实践活动、音乐、美术、体育等。教师往往局限在自己的学科范围内，忽略了学生的全面发展。

随着教育改革的发展，我国基础教育的育人总目标转变为培养“全面发展的人”。小学英语学科核心素养包括学习能力、语言能力、思维品质、文化意识，不但关注学生的英语语言综合运用能力，更加关注学生的英语语言运用的语境和生活情境，要求教师在教学中注重渗透做人做事的道理，培养学生的家国精神与国际视野，最终促进学生的全面发展。随着经济的发展，传统而单一的知识结构难以应对快节奏的现代社会，拥有跨学科背景、掌握多项技能、具有广阔视野的人才，更能适应复杂的现代社会。因此，教师需要打通各学科之间的内在联系，建立一个整体的、动态的学习观，进行学科融合教学，从而发展学生的核心素养，培养全面发展的人。

为了培养学生的核心素养，笔者在小学英语教学过程中，树立以学生为中心的教育理念，尝试打破不同学科之间的隔阂，有机渗透相关学科的教学内容，逐步将小学英语教学与其他学科融合，使各学科内容之间相互贯通，以激发学生的学习兴趣，不断提高学生的英语综合语言运用能力以及观察、审美、想象、创新和合作等素养，从而让核心素养的培养落在实处。

一、融合道德与法治知识，提升学生道德修养

现行人教版（ＰＥＰ）小学英语教材除了呈现英语语言知识，还通过英语故事或对话等语篇，以人与自然、人与社会和人与自我为主题，为学生创设许多真实的与他们学习和生活有密切联系的生活情景，为他们提供行为习惯、传统美德、爱国主义教育等多方面内容，这些内容与道德与法治学科密切关联，因此在小学英语教学中，可以整合道德与法治学科进行融合教学。

四年级下册Unit6Shopping这个单元主要的教学内容是让学生学习有关去商店购物的一些单词和句子，在真实情境中得体地用英语交流服饰的价格、大小及是否合适、能否试穿等。教师在教学英语语言知识的同时，还要帮助学生了解中西衣服鞋子等尺码标准的不同，更要引导学生合理消费。因此笔者在教学中融入了人教版《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”的内容。创设不同的购物情景，让学生用英语进行表达和交流，还通过课堂活动，融入道德与法治教育，培养学生良好的购物习惯，引导其做文明的消费者，增强学生的维权意识，教导学生要合理消费，不要攀比。六年级上册Unit2Waystogotoschool这个单元通过创设不同的生活情境，学习如何用英语表达出行方式和遵守相关交通规则的句型。在学生掌握了一定的本单元英语语言知识的基础上，把《道德与法治》三年级下册第四单元“多样的交通和通信”的内容融入教学中，让学生用英语讨论自己和家人采用什么交通方式上学、上班、出行等，以及选择这种交通方式的原因，还可以让学生了解世界各地一些别具特色的交通方式。通过讨论学生明白了每种交通工具的优缺点，以及在乘坐不同的交通工具时应注意的安全事项及文明礼仪。通过学科融合教学，学生还可以拓宽知识面，了解国内外交通方式的发展变化及其对社会发展与人们生活的影响。在文化意识方面，学生还可以了解并交流世界各国的交通规则（如世界大部分地区都是靠右行，但英国、新加坡、中国香港等地是靠左行），以及不同的交通标志。

把小学英语和道德与法治学科融合，可以更自然地在小学英语教学中进行情感渗透，挖掘德育因素，对学生进行思想教育，还可以培养学生的跨文化意识，使其了解中西生活方式、行为习惯等方面的异同，拓宽学生的国际视野。

二、融合语文知识，培养学生跨文化意识

英语和汉语作为两种不同的语言，它们之间有许多相融、共通和借鉴之处。在语文和英语学习中，学生都要进行大量的听说读写练习，掌握语言知识和技能。小学英语教材中涉及许多中西节日、传统习俗等知识。如五年级下册Unit3Myschoolcalendar这个单元的主题是校历活动，主要通过有关月份、活动和节日等对话讨论相应的月份活动和节日庆祝的方式。本单元的学习主题和学生日常生活息息相关，也与中西文化知识紧密相连。又如六年级上册“Unit3MyweekendplanPartBreadandwrite”一课中，用将来时的语法知识和句型结构来描述Robin和WuBinbin一家在中秋节准备做什么。笔者在教学中，融入