《落花生》教学设计.doc

五年级语文上册教学设计

课题

2.落花生

课时

2课时

执教

班级

学习小组

学+展

【教学目标】

1．认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字。正确读写“播种、浇水、吩咐”等词语。

2．通过默读课文，了解课文的主要内容，理解课文中深刻的语句。

3.理解课文借助落花生说明的做人的道理，能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

【教学重点】

分角色朗读课文，把握课文内容，学习对比手法在文中的作用。

【教学难点】

理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

【教学方法】自主、合作、探究法。

【教学过程】

第一课时

激趣导入——激学

1.谜语导入：

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）

同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语

2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）

3.作者简介。

4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？

5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了

二、自主学习——导学自学

1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

2．借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。

3．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

4.要注意的生字的读音有

5.要注意的生字字形有：

6.找出你认为的本课生字中有价值的形近字，并组词。

______________________________________________________________________

7.正确读写下面的词语并理解意思。

播种浇水吩咐榨油爱慕体面深夜

三、合作学习

1．小组讨论：课文围绕花生讲了哪些事？

（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）

教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

生讨论，并回答，师总结：

第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。

第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。

第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。

四、总结、展学

1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？

2．汇报交流。

（1）说一说你都读懂了什么？

（2）质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？

②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？

第二课时

一、复习导入--激学、导学

1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。

二、自主学习--自学、互学

1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？

讲了两层意思：

第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。

第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。

2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

3．小组讨论交流。

三、合作学习--展学

1．小组汇报，全班交流，教师引导。

（1）体会第一层意思（重点理解父亲的话）

①出示父亲的话。

②指名读父亲的话，然后完成如下填空：

父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。

③分析父亲的话，学生议答。

a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？

b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？

c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？

（板书：默默无闻地奉献最可贵）

（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）

d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）

（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）

（c）我们不需要外表美。（）

板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。

师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好