《牛和鹅》＋《牛》精读引领课教学设计.docx

四年级语文上册部编版第六单元

《牛和鹅》+《牛》第2课时

【课型】精读引领课

【设计理念】

这个单元的人文主题是“童年生活”，语文要素是学习批注阅读的方法，以及通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。作为本单元的第一篇课文，承担着示范批注的作用。

【教材简析】

《牛和鹅》是四上第六单元第一篇精读课文，本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”，让学生学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态，体会人物的心情”。围绕这两个要素：《牛和鹅》呈现了学习伙伴作的批注，让学生直观认识批注，提示学生可以批注对内容的体会。疑问，对写法的体会以及获得的启发，引导学生学习批注的方法；并引导学生通过勾画、描写人物动作、神态等方面的语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

【学清分析】

课文主要以小动物为题，受到孩子们的喜爱。作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。基于四年级的学情，确定“学习批注的方法和角度”为本课教学的重点；进行多角度批注，并运用批注阅读为本课教学的难点。

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。体会“我”遇见鹅被鹅袭击时的心情。

2．结合课文中的批注，学会从多个角度给文章做批注。

3．懂得“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文。体会“我”遇见鹅被鹅袭击时的心情。

【教学难点】

结合课文中的批注，学会从多个角度给文章做批注。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1．板书课题，齐读课题。

2．出示学习任务

(1)结合课文的批注，从多个角度给文章作批注。

(2)体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

(3)懂得“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。

3.视频导入师范写批注，与生复述批注方法。

二、重点品读随文得法

1．结合课文运用批注学习第5-12自然段、体会“我”遇到鹅被熟袭击的心情。

2．引导学生抓住人物细节描写写批注

3．汇报、展示

4．结合批注，通过朗读句子，体会“我”遇到鹅和被鹅袭击时的惊慌失措。

a这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪塔地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开了最，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。（动作描写写：出鹅的凶猛、我的害怕）

b我就又哭又叫，可是叫写什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅咬吃我了！熟要咬死我了！”（心理、语言描写写出我对鹅的害怕）

c我的书包掉了，鞋子也弄脱了。（动作描写写出当时我逃跑的狼狠）

5．再读句子，体会我对鹅的态度：害怕

(小结：作者抓住了动作、语言、心理等细节描写把我被鹅袭击的惊慌失措写得多么真实，我们也可以抓住这些细节描写写好批注。）

6.相机根据学生汇报体会作者对鹅的态度改变；由“怕”到“不怕”。由此引导学生理解：“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因：看来鹅并不可怕！

只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。

三、拓展阅读实现整合

用做批注的方法阅读课后链接的《牛的写意》

1.默读课文片段，边读边用我们学过的方法批注。

2.找一找：文中从哪几个角度写牛？分别写了牛的什么特点？

四、巩固延伸学以致用

阅读语文主题丛书《牛》：

1．边读在你感受最深的地方用我们学过的方法做批注

2．小组交流、汇报展示

【板书设计】

牛和鹅

怕一不怕

批注：疑问感受写法点评启发......