习作：我来编童话（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

习作：我来编童话（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编版语文三年级上册“习作：我来编童话”为主题，旨在激发学生的想象力与创造力，通过童话故事的形式，培养学生的写作兴趣和表达能力。结合三年级学生的认知水平和心理特点，本节课将引导学生运用已学的词语和句型，创作出具有个性化和创意的童话故事，提升学生的语文素养和审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过编写童话故事，学生能够运用所学的语言知识，创造性地组合词语和句子，表达自己的想象和思考。

2.思维发展与提升：鼓励学生在创作过程中进行逻辑思维和创新思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过童话创作，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，学会在故事中融入道德教育和文化元素。

4.审美鉴赏与创造：学生在创作童话的过程中，提升对美的感知和鉴赏能力，同时通过文字创造展现自己的审美情感。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解简单的课文内容，掌握了一定的词汇量和基本句型。在知识方面，他们已经学习了基本的拼音和汉字书写，能够进行简单的阅读和写作。在能力方面，学生的想象力逐渐丰富，但逻辑思维和创造力仍需进一步培养。

在素质方面，学生的观察力、记忆力有所提高，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在行为习惯上，三年级学生开始形成一定的学习习惯，但自制力相对较弱，容易受到外界干扰。

此外，学生对课程学习的兴趣直接影响其参与度和学习效果。由于童话故事本身具有趣味性和想象力，能够激发学生的学习兴趣，因此在本节课中，应充分利用这一特点，调动学生的积极性，帮助他们克服学习中的困难，提高语文素养。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的讲解，引导学生理解童话的基本结构及创作方法。

-讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己的想法，促进思维碰撞和创意生成。

-情境教学法：通过设定情境，让学生在角色扮演中体验童话创作的过程。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示童话故事示例，增强视觉效果，激发学生兴趣。

-教学软件应用：利用教育软件辅助写作练习，提供即时反馈，帮助学生提升写作能力。

-网络资源利用：引入网络上的童话创作素材，丰富教学内容，拓宽学生视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括童话故事示例和创作指导文档，明确预习目标为理解童话故事的基本结构和创作要素。

-设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的童话故事是什么？为什么？”“想象一个奇幻的世界，它有哪些特点？”等，引导学生进行思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，确保每位学生都能参与到预习活动中。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，尝试理解童话故事的基本框架和创作方法。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解童话创作的基本要素，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和创新思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个经典的童话故事，引出本节课的主题“我来编童话”。

-讲解知识点：讲解童话故事的基本要素，如角色、情节、主题等。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的童话构思，并进行角色扮演以体验故事情节的展开。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生如何将想象转化为文字。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到自己的童话创作中。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，尝试构建自己的童话故事。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论如何完善故事情节。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解童话故事的基本要素和创作方法。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解童话创作的基本要素，掌握创作方法。

-通过实践活动，培养学生的创新能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一个简短的童话故事的作业，要求学生运用课堂所学。

-提供拓展资源：提供一系列童话故事书籍和在线资源，供学生进一步学习和灵感启发。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予