高中物理人教版必修第一册：2.摩擦力-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

高一年级

学期

秋季

课题

摩擦力

教学目标

1.物理观念。知道滑动摩擦力和静摩擦力的概念，会区分两种摩擦力，能判断两种摩擦力的方向，掌握两种摩擦力的大小分析计算。

2.科学思维。通过对摩擦力方向的理论分析及摩擦力定量探究实验的设计，培养学生科学论证的能力。

3.科学探究。通过对摩擦力定量的实验探究，提高学生证据收集、数据分析的能力，从而促进学生探究能力的提高。

4.情感态度价值观。通过生活实际案例，激发学生学习物理知识的兴趣和热情。结合实验探究，渗透物理研究和科学学习的理念。

教学重难点

教学重点：

概括滑动摩擦力和静摩擦力的方向特征，学生能准确分析判断摩擦力的方向。

学生掌握滑动摩擦力大小的计算，探究得出静摩擦力的大小范围。

教学难点：

学生能分析判断物体的相对运动状态，准确区分两种摩擦力。

学生能根据物体的受力和运动情况，分析物体受到的摩擦力种类并会计算大小。

教学过程

【新课引入】生活中的摩擦力

早上起床，早上起床，我们要刷牙、洗脸、吃饭、奔向教室去追寻自己的青春梦想。这些场景中都有摩擦力，但它们的种类又不尽相同。今天我们就在初中学习的基础上继续学习摩擦力。

【情境分析】人从滑梯上滑下，刷子刷过平面，刷子放在运动的传送带上。

提问：人和刷子有没有受到摩擦力？

引出滑动摩擦力的概念，通过分析情境中摩擦力的方向，尤其是第三个，强调分析相对运动。

【概括总结】滑动摩擦力的方向特征是与物体相对运动的方向相反。

【回顾旧知】回顾初中探究影响摩擦力大小的因素的实验方案、实验原理及其结论。重点回顾二力平衡，因此木块受到的压力等于摩擦力。

【实验探究】滑动摩擦力的大小跟压力的定量的关系。从初中定性实验方案一步步改进，得到最终的实验方案。手拉弹簧测力计改为利用电机拉动长木板，利用力传感器代替弹簧测力计。实验结论：滑动摩擦力的大小跟压力大小成正比，比例系数与接触面粗糙程度有关。介绍滑动摩擦力计算公式。

【判断、思考】深入认识动摩擦因素只与接触面粗糙程度有关，与拉力和压力的大小无关。另外滑动摩擦力计算公式重的压力指的是接触面上的压力。

【视频引入】难以撼动的两本书，引出静摩擦力。

【案例分析】结合生活中喝水、输送带向上运输货物的案例分析静摩擦力的方向，概括得出静摩擦力的方向特征。发散思维，寻找生活中存在的静摩擦力，从推沙发的案例引发思考：静摩擦力能否一直增大？通过类比以及现存实验基础设计探究实验。

【探究静摩擦力的大小随拉力的变化】

实验一：利用弹簧测力计观察静摩擦力的大小变化。

实验二：利用DIS粗测静摩擦力。

实验结论：静摩擦力的大小介于0和最大静摩擦力之间，最大静摩擦力比滑动摩擦力略大。做题时，最大静摩擦力可以用滑动摩擦力代替。

【课堂小结】回顾整节课知识点。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。