八年级英语下册 Unit 5 Good mannersPerid Ⅱ Reading说课稿设计（pdf）（新版）牛津版.docxVIP

八年级英语下册Unit5GoodmannersPeridⅡReading说课稿设计（pdf）（新版）牛津版

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图旨在通过Unit5Goodmanners中的PeriodⅡReading部分，帮助学生掌握基本的礼貌用语及在日常交流中表现出良好的礼仪。结合八年级学生的认知水平，课程内容将围绕课文中的场景和对话，引导学生理解并运用礼貌用语，培养他们的跨文化交际能力，同时增强学生的团队合作意识和自主学习能力。通过情境创设、互动讨论等方式，让学生在实际语境中感知、运用和巩固所学知识，从而提高他们的英语综合素质。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用课文中的礼貌用语，提高他们在不同情境下的语言表达和交流能力。

2.文化意识：通过学习礼貌用语及其应用场景，增强学生对中外文化差异的认识，提升跨文化沟通能力。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过讨论和分析，培养他们的批判性思维和创新思维。

4.学习能力：引导学生自主学习课文内容，通过合作学习，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握礼貌用语：本节课的核心内容是学习并掌握课文中的礼貌用语，如“Excuseme”、“Thankyou”、“Sorry”等，以及它们的正确使用场景。例如，在请求别人帮忙时使用“Couldyouplease...?”，在道歉时使用“Imsorryfor...”。

-理解文化差异：强调在不同文化背景下，礼貌用语的使用方式和习惯可能有所不同，例如中西方在表示感谢时的表达方式差异。

-阅读理解能力：培养学生通过阅读课文，理解故事情节和人物行为背后的礼貌原则。

2.教学难点

-礼貌用语的恰当运用：学生可能难以把握在何种情境下使用何种礼貌用语。例如，学生可能知道“Thankyou”表示感谢，但不知道在接受了帮助后紧接着应该说什么，或者如何回应别人的道歉。

-语言表达的准确性：学生在尝试运用礼貌用语时，可能会出现语法错误或用词不当的情况。例如，可能会混淆“Couldyouhelpme?”和“Couldyoupleasehelpme?”的使用场合。

-文化背景的理解：学生可能难以理解不同文化背景下礼貌用语的细微差别。例如，西方文化中的直接表达和东方文化中的含蓄表达之间的区别，可能导致学生在实际交流中感到困惑。

-阅读理解中的细节把握：学生可能在理解课文细节时遇到困难，如未能准确抓住文中的隐含意义或角色间的微妙关系，从而影响对整体故事情节的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-情境教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中练习使用礼貌用语，增强语言的实用性和学生的参与感。

-任务型教学法：设计具体的交流任务，如角色扮演、情景对话等，鼓励学生在完成任务的过程中自然地使用所学语言。

-互动讨论法：组织小组讨论，让学生分享对礼貌用语的看法和经验，促进思维碰撞和语言实践。

2.教学手段

-多媒体课件：使用多媒体课件展示课文场景和重点句型，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听力和口语能力。

-网络资源：整合网络资源，如视频、音频和在线互动活动，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个关于礼貌用语的趣味小故事，引发学生对礼貌用语的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学过的礼貌用语，并讨论在不同情境下如何使用这些用语。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的课文内容，包括礼貌用语的使用场景和交际策略。

-举例说明：通过具体情境的例子，如在学校、餐厅、公共场所等，展示礼貌用语的正确使用方式。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据课文中的情境，创造性地编写对话，并表演出来。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内进行角色扮演，模拟不同的社交场景，运用本节课学到的礼貌用语。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供反馈，确保学生正确掌握礼貌用语的用法。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点，确保学生对礼貌用语的正确理解和应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书面作业，如编写一段关于礼貌用语的对话，或写一篇关于礼貌在日常生活中的重要性的短文。

-要求学生在家中练习本节课学到的礼貌用语，并在下一堂课前分享他们的实践经验。

学生学习效果

1.学生能