《出塞》教学设计.docx

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部编版四年级上册第21课

《出塞》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，结合注释及工具书，自学古诗理解古诗的意思，培养学生的合作学习能力。

2、入情入境的学习古诗，引导学生体会古诗的意境，培养学生的创新能力、想象能力。

3、体会诗人同情戍边战士，渴望和平的思想感情。感受诗歌彰显出的博大人性美。

教学重点：

指导学生有层次地读诗、通过想象，体会诗人丰富的情感。

教学难点：

正确理解“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的意思，体会这两句诗的悲凉意境。

教学课时：1课时

教学过程：

一、以画像激趣，引入课题。

1、猜画像引入，猜字谜。

2、引出课题。

3、板书课题。理解“塞”。

二、读古诗明诗意

1、按要求自读古诗。2、检查预习情况。3、朗读古诗。4、交流学习古诗的方法。5、小组合作理解诗意。6、反馈交流。7、再读古诗。

三、悟诗情

体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。

（一）感悟画面之悲。

1、师范读诗句，想象画面。

2、同学们，从这里不难看出，他们心中有一个共同的梦想，那就是——回家，就是“还”。（师板书：还）然而，回家有望吗？我们来看一些资料。示课外有关资料。

3、指导读出感觉。

（二）感悟人心之悲。

1、从征人角度感悟。

①“人”指什么人？

②、激情引读：

③、补诗句：出（课件引入李颀诗：“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”)（望到的依然是明月和边关。）他们什么心情？体会失望、悲伤。读出语气。回家是千百万征人萦绕心头上的梦啊！却只能化为一句——（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。

2、从亲人的角度感悟

①、过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月下他们的家人在做什么呢？

②、想象说话。

③、引读，此时月圆人却不圆他们会是什么样的心情？(悲伤)

④、指导读出感情。

（三）感悟历史之悲

①师：这样的思念，这样的等待，是不是一年，两年呢？从哪里看出来的？

②自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。课件演示朝代变迁。

③ 体会诗人情感：一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。

体会“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

1、看到征人悲惨的生活，看这千百万妻离子散的家庭，你们想对这无休止的战争说什么？所以诗人这样写到：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

①、为什么要写西汉飞将李广呢？

②、读出豪迈、勇敢、一往无前。

2、激情引读

3、体会壮士的感情

出示《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”体会战士们的豪情壮志。齐声朗读。

四、总结

①、“人未还”虽说是悲痛的，但也见证了战士们保家为国的壮烈。让我们带着自己的感受再读这首诗。从诗中你感受到王昌龄是一个什么样的诗人？

②、感受写法。

五、联系现实，同声盼“和平”，写标语。

板书设计

出塞

互文明月关

秦汉人未还悲壮

同情征人，渴求良将、渴望和平