吟诗作画话唐诗──古诗《咏柳》的教学案例.docxVIP

吟诗作画话唐诗──古诗《咏柳》的教学案例

【教学内容分析】

《咏柳》的是唐代诗人贺知章，咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的奇异姿态和蓬勃生气来赞美春风，以丰富的想象和形象的比方，把看不见的春风生动形象地表现出来了。抒发了诗人在春回大地时的兴奋、欢乐的心情，反映了诗人宠爱大自然，宠爱生活的情怀。《咏柳》向我们呈现了一幅“春满人间，婀娜多姿”的画面。

这首诗旨在赞颂大自然的美，生活的美。其实，关于大自然的美，不仅仅在于春天，这种奇异、蓬勃何尝不表达在夏天，秋天，冬天。《咏柳》重点在“咏”，用“咏”的形式赞颂其他的季节，既承接了课堂中的学问，有感受了中华文化的丰厚博大，而且还培育了同学精炼的语言组织力气。

【教学目标】

1、感受古诗中所描绘的春天的漂亮的景色，培育宠爱大自然，宠爱生活的情趣。

2、通过联系生活实际，发挥想象，吟诗作画等方式来赞颂生活。

3、进展同学的语言力气，激发同学的潜能，检测同学的文化底蕴。

【教学理念解读】

学习古诗文，其目的在于全面提高语文素养；而语文素养的核心是语文力气的培育。它是语文力气、语文学问、情趣、学习力气以及习惯、方法的融合。古诗文蕴涵着丰厚的文化底蕴，教学不同层次的古诗，能使同学从多角度受到民族文化的熏陶。新教学大纲提倡：古诗教学应以吟诵为主。历史时隔久远，如在短短的四特别钟里，添之以情趣化，以诗引画，以画诠诗不失为古诗教学的一大契机。拓宽思维外溢美感，触类旁通，继而举一反三，提倡同学吟诗作画。这也是一种诗文、诗情、诗理与同学的品尝、感悟的无声对话沟通。

【案例】

培育同学美的情操，从思想上、情感上渗透古诗文沉淀千年的精华之美。学习民族文化，呈现的是历史长河的一幅隽永的画卷，过去的学者赋诗必画，远如苏轼、唐寅，近如徐悲鸿、齐白石，诗画交融，堪称诗中有画，画中有诗。因此古诗教学中，美术素养不行忽视。融意象于寥寥几笔中，让同学品足味，悟足情，到达诗与景，情与文的交融。

……

师：春，是糊涂，是温柔，是成长，是绿色，是生命。《咏柳》这首诗向我们呈现了“沐浴在春风中的柳树想象成经过巧手裁剪的艺术品”这么一幅生气蓬勃的画面，学了古诗，让我们由衷地发出了赞美“多美的春天，多美的大自然。”同学们，让我们耳听着古曲，手持画笔画画着美景。

放琵琶曲《春江花月夜》，同学画《咏柳》春景图。

投影示同学的作品。

理念：应拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和运用现代科技手段的运用。诵诗成画，渗透美术素养于古诗课堂，并非简洁刺激视觉美感而已。

师：同学们眼中的春天多美啊！其实大自然的一年四季都很美，不是吗？在春天里，我们咏柳，在夏天里我们……

生：在夏天里，我们赞荷。

生：在夏风里，我们咏荷。

生：在夏天的池塘里，我们颂睡莲。

师；原来，夏天也是多姿多彩的。我国古代许很多多的诗人也曾用他们的精妙之笔，写下诸多的“夏”的诗篇，不知在你的记忆宝库里，保存着哪些夏之诗？

生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

生：映日荷花别样红。……

师：诗人笔下的夏热忱，向上，火红，毫不逊色于春，不知其他季节如何？有没有令我们的心为之一颤的东西呢？共2页，当前第1页12