第1课时 分与合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

第1课时分与合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

一、设计思路

本节课《第1课时分与合》的设计思路主要围绕一年级学生的认知发展水平，结合人教版数学教材的特点，通过直观演示、动手操作和趣味游戏，让学生理解“分与合”的概念，培养他们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。课程内容紧密联系生活实际，以学生熟悉的物品为载体，让学生在操作中感受数学的乐趣，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的逻辑思维与创新意识。通过“分与合”的学习，学生将发展数学抽象能力，理解数的分解与组合，为数的概念打下基础。同时，在动手操作中提升空间想象力和问题解决能力，以及在小组合作中锻炼沟通协作和语言表达能力，符合新时代对小学生核心素养的要求。

三、学情分析

一年级的学生处于数学学习的起始阶段，他们具备了一定的生活经验和基本的数学概念，但逻辑思维和抽象思维还在发展中。在知识方面，学生已经能够口头数数，识别简单的数字，但对于数的分解和组合尚缺乏深入理解。在能力上，学生的动手操作能力较强，但注意力集中时间较短，需要通过趣味性活动来吸引其注意力。

在素质方面，学生好奇心强，愿意尝试新事物，但自律性有待提高。行为习惯上，学生可能存在注意力分散、合作意识不强等问题，这些都会对课程学习产生影响。因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的年龄特点和兴趣，采用直观、生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯，为后续学习奠定基础。

四、教学方法与策略

1.采用直观演示和游戏化教学方法，结合讲授和小组讨论，以适应学生的认知水平和兴趣。

2.设计分与合的实物操作活动，如分组摆放小棒、拼图游戏，以及角色扮演，让学生在实践中理解和掌握数的分合概念。

3.利用多媒体课件辅助教学，展示动态分合过程，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“分与合”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过把一些东西分开或者合并的情况呢？谁能举个例子？”

-展示一些生活中分与合的图片，如分水果、合并物品等，让学生初步感受“分与合”的概念。

-简短介绍“分与合”的基本概念，说明它在生活中的普遍性，为接下来的学习打下基础。

2.“分与合”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“分与合”的基本概念，理解其意义。

过程：

-讲解“分与合”的定义，通过简单的例子说明什么是“分”，什么是“合”。

-使用实物或卡片演示“分与合”的过程，让学生直观地理解概念。

-通过实例，如分苹果、合并糖果等，让学生更好地理解“分与合”的实际应用。

3.“分与合”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“分与合”的运用和意义。

过程：

-选择几个与生活紧密相关的“分与合”案例进行分析，如分蛋糕、合并同类项等。

-详细介绍每个案例的具体情况，引导学生思考“分与合”在这些情境中的作用。

-小组讨论：让学生分组讨论“分与合”在日常生活中的应用，以及如何利用“分与合”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“分与合”相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，如何运用“分与合”原则来优化解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“分与合”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、解决方案及“分与合”的应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“分与合”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“分与合”的基本概念、案例分析等。

-强调“分与合”在数学学习中的基础性作用，以及它在生活中的广泛应用。

-布置课后作业：让学生在生活中寻找“分与合”的实例，记录下来并进行分享，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够理解“分与合”的基本概念，掌握简单的数的分解和组合方法。通过课堂上的实物操作和游戏活动，学生能够将“分与合”的原则应用于具体情境中，如将一组物品分成几个部分，或者将几个部分合并成一个整体。此外，学生能够识别和书写2-10的数字，并能通过“分与合”的游戏练习，加深对数字之间关系理解。

2.能力提升方面：

学生在参与课堂活动和小组讨论中，动手操作能力和逻