第二单元 单元导引 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

第二单元单元导引说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修上册第二单元为教学内容，单元导引课旨在帮助学生整体把握单元主题、内容和要求。在设计思路上，我将立足学生实际，结合教材特点，通过以下步骤进行教学：

1.引导学生回顾已学知识，激活已有认知，为新单元的学习做好铺垫。

2.以问题驱动的方式，引导学生关注单元主题，激发学习兴趣。

3.分析单元课文，梳理课文之间的关联性，明确学习目标。

4.针对不同课文特点，指导学生运用恰当的学习方法，提高学习效果。

5.结合课后习题，引导学生进行总结归纳，巩固所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过分析单元课文的语言特色，提高学生准确、流畅表达的能力，使其能够运用所学知识进行创意表达。

2.思维发展与提升：引导学生关注单元主题，培养其独立思考、批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过对单元课文的学习，让学生深入理解中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现课文中的美，提高审美情趣，激发创造潜能。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握单元主题的核心概念：本单元主题涉及“文化传承”，重点在于让学生理解文化传承的重要性，通过学习《赤壁赋》等课文，深入体会古人对文化传承的思考和表达。

-分析课文的语言特色：例如，在《赤壁赋》中，苏轼运用了丰富的修辞手法和精妙的语言表达，教学重点包括让学生识别并学习这些语言特色，如比喻、拟人、排比等。

-提升审美鉴赏能力：通过学习《离骚》等课文，引导学生感受古典诗歌的韵律美、意象美，提升对文学作品的审美鉴赏能力。

2.教学难点

-理解古典文化的深层含义：如《离骚》中的象征意义和哲理思想，对于学生来说可能难以理解。难点在于如何引导学生深入挖掘文本背后的文化内涵。

-掌握复杂的修辞手法：苏轼等古代文人的作品中使用的修辞手法多样而复杂，如《赤壁赋》中的借代、暗喻等，学生可能难以准确识别和运用。

-批判性思维能力的培养：在教学过程中，要求学生不仅要理解课文内容，还要对作者的观点进行批判性思考，这对于高中学生来说是一个难点。例如，在学习《赤壁赋》时，如何引导学生对苏轼的观点提出自己的见解，而非仅仅接受作者的观点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修上册教材，以便于学生随时查阅和跟进课程内容。

2.辅助材料：准备与单元主题相关的文化背景资料，包括作者简介、历史背景等，以及经典文学作品的多媒体朗读资料，以增强学生的学习兴趣和体验。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示多媒体教学资源，提高教学效率。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行课堂讨论和合作学习，营造互动交流的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组古代文物图片，引发学生对文化传承的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的文学作品，引导学生思考文学作品在文化传承中的作用。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解本单元的主题“文化传承”，包括其定义、意义和途径。

-举例说明：以《赤壁赋》为例，分析苏轼如何通过文学作品传承文化，以及作品中的文化元素。

-互动探究：分组讨论，每组选取一篇课文，探讨作者是如何运用文学手法传承文化的。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，撰写一篇短文，阐述自己对文化传承的理解。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善表达，确保理解透彻。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调文化传承的重要性和文学作品在传承中的作用。

-点评学生的讨论和写作成果，鼓励学生的创造性思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：选择本单元的一篇课文，深入分析其文化传承的内涵，并撰写一篇分析报告。

-强调作业要求，包括报告的结构、内容和参考文献的引用。

六、学生学习效果

学生学习效果如下：

1.掌握了文化传承的概念和意义，能够理解文学作品在文化传承中的重要作用。

2.通过学习《赤壁赋》等课文，学生能够分析作者如何运用文学手法传承文化，如通过描写、比喻、拟人等手法表达文化内涵。

3.学生能够识别并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提升了自己的语言表达能力和写作水平。

4.在互动探究环节，学生通过分组讨论，锻炼了合作学习和批判性思维能力，能够从不同角度分析和评价文学作品。

5.学生通过撰写短文，表达了自己对文化传承的理解，提高了写作能力和