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第八单元_第2课时_角的度量（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第八单元_第2课时_角的度量（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

教学内容

本节课的教学内容为苏教版四年级数学上册《同步高效课堂系列》第八单元第2课时《角的度量》。本节课主要学习如何使用量角器正确度量角的大小，内容包括：

1.角的概念复习：回顾角的定义、分类及特点。

2.认识量角器：介绍量角器的结构、刻度及使用方法。

3.角的度量方法：学习如何使用量角器正确度量角的大小，包括对齐、读数等步骤。

4.练习角的度量：通过实际操作，巩固角的度量方法，提高学生的实际操作能力。

核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生正确使用量角器这一数学工具，提高学生对角度大小的直观感知和符号表示能力。

2.空间观念：通过角的度量，发展学生的空间想象力和对角度的认识，能够在生活中识别和描述不同角度的现象。

3.逻辑推理：学生在学习角的度量方法时，培养其观察、分析、比较的能力，能够通过逻辑推理来解决问题。

4.数学应用：鼓励学生在实际情境中运用所学的角的度量方法，解决实际问题，体会数学与生活的联系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了角的初步认识，包括角的定义、分类和基本性质。此外，学生已经能够识别直角、锐角和钝角，并对角的画法有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于角的度量这一新内容，他们通常表现出较高的学习兴趣。学生在数学学习上具有一定的逻辑思维能力和空间想象力，但个别学生在空间观念方面可能存在差异。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的学生则更倾向于通过观察和听讲来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用量角器时，学生可能会对量角器的操作方法感到困惑，尤其是在对齐和读数时。

-学生可能难以准确区分角度的度量单位和度数，导致度量结果不准确。

-部分学生在将理论知识应用于实际操作时可能遇到困难，比如在量角时难以保持量角器的稳定。

-在解决实际问题时，学生可能不习惯将角度的概念与生活实际相结合，难以将抽象的数学知识转化为具体的应用。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、量角器、三角板、直尺

-软件资源：数学教学软件（如有）

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学教育视频、角的度量互动教学软件

-教学手段：小组合作学习、互动讨论、动手操作实践

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：通过展示生活中常见的物品（如剪刀、书本打开的夹角等）来引导学生观察并思考角的形状和大小。

-提问：同学们，你们能在这些物品中找到角吗？它们有什么共同点？

-激发兴趣：接着展示不同大小的角，并提问：我们如何准确地知道这些角的大小呢？

-引出课题：今天我们就来学习角的度量，学习如何使用量角器来测量角的大小。

2.讲授新课（用时15分钟）

-认识量角器：展示量角器，讲解量角器的构造和刻度，包括中心点、0刻度和180刻度。

-演示度量方法：教师在黑板上或使用投影仪展示如何正确使用量角器度量角的大小，包括对齐、读数等步骤。

-分组讨论：学生分小组，每组一个量角器，尝试度量预先准备好的不同大小的角，并讨论量角器的使用技巧。

-教师反馈：教师巡回指导，纠正学生的错误操作，并给予个别指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习度量：学生在练习本上画几个不同大小的角，并使用量角器进行度量，记录结果。

-小组交流：学生相互检查度量结果，讨论是否准确，并交流使用量角器的经验。

-教师总结：教师选取几个学生的作品进行展示，并总结量角器的正确使用方法。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问：使用量角器时有哪些注意事项？

-互动：学生回答，教师点评并补充。

-提问：你们能找到生活中哪些地方有角？它们的角度大约是多少？

-互动：学生举例，教师引导大家讨论并估算角度。

5.解决问题与核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-提出问题：如果给你一个直角三角形，你能找到几个角？它们分别是多少度？

-学生操作：学生使用量角器验证直角三角形的角。

-核心素养拓展：教师引导学生思考角度在生活中的应用，如何通过角度来解决实际问题。

6.结束语（用时2分钟）

-总结：今天我们学习了如何使用量角器来度量角的大小，这是数学中非常重要的一个技能。

-鼓励：希望大家能在日常生活中多观察，多思考，将所学的知识应用到实际中去。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《角的度量与生活中的应