闽教版信息技术四年级上册《第3课 辨别信息判真伪》说课稿.docxVIP

闽教版信息技术四年级上册《第3课辨别信息判真伪》说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图是通过闽教版信息技术四年级上册《第3课辨别信息判真伪》的学习，让学生了解信息辨别的重要性，掌握判断信息真伪的基本方法，提高他们在网络环境下的信息素养。结合四年级学生的认知水平和实际需求，本节课旨在培养学生的信息筛选、分析和判断能力，为他们在日常生活和学习中正确获取、利用信息打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。通过学习《第3课辨别信息判真伪》，学生将增强对网络信息真实性的认识，提升信息辨别能力，培养信息意识。同时，通过分析信息真伪的方法，锻炼学生的计算思维，提高逻辑推理和问题解决能力。此外，本节课鼓励学生主动探索、实践判断信息真伪的方法，激发创新意识，培养他们在信息时代中的创新能力和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握判断信息真伪的基本方法和技巧。

②能够运用所学方法对网络信息进行筛选和评估。

2.教学难点

①学生对网络信息真伪判别的认知不足，难以识别复杂多变的信息源。

②培养学生自主实践、分析信息真伪的能力，使其在实际操作中灵活运用所学知识。

具体来说：

1.教学重点

①让学生了解和掌握包括查看信息来源、比对多方信息、核实事实依据等在内的基本判断方法。

②通过案例分析和实践操作，使学生能够独立对网络上的信息进行初步的筛选和评估，提高他们在信息海洋中的导航能力。

2.教学难点

①学生可能对信息的真伪缺乏足够的敏感性和辨识力，需要通过大量的实例分析和讨论，逐步提高他们的辨别能力。

②鼓励学生在实际操作中不断尝试和探索，培养他们面对复杂信息时的问题解决能力和批判性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放闽教版信息技术四年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与辨别信息真伪相关的网络案例、视频片段，以及用于课堂讨论的图表。

3.实验器材：准备电脑、网络连接设备，确保学生能够上网实践搜索和验证信息。

4.教室布置：设置信息检索区、讨论区，便于学生分组讨论和实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过一个真实的网络谣言案例，引发学生对信息真伪的思考。提出问题：“你们在生活中是否遇到过虚假信息？是如何处理的？”通过学生的回答，引入本节课的主题——《第3课辨别信息判真伪》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍信息辨别的重要性和必要性。接着，详细讲解判断信息真伪的几种方法，包括查看信息来源、多方比对、核实事实依据等。通过具体案例，展示每种方法的实际应用。期间，鼓励学生积极提问和参与讨论。

3.巩固练习（10分钟）

分小组进行实践操作，每组选择一个网络信息案例，运用所学方法判断其真伪。教师在旁边指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。练习结束后，各小组汇报判断结果，分享经验和收获。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调判断信息真伪的方法和技巧。总结学生在实践操作中的表现，鼓励他们在日常生活中积极运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：让学生回家后，选择一个网络信息案例，运用本节课所学方法判断其真伪，并撰写一篇短文，分享自己的判断过程和心得体会。要求下节课前提交。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.信息意识的提高：学生在学习过程中，逐渐形成了对网络信息真实性的敏感度，能够主动关注信息来源的可靠性，对不确定的信息持保留态度，避免了盲目相信和传播不实信息。

2.判断能力的增强：学生掌握了判断信息真伪的基本方法，如查看信息来源、比对多方信息、核实事实依据等。在实际操作中，他们能够运用这些方法对网络信息进行筛选和评估，提高了辨别信息真伪的能力。

3.计算思维的锻炼：学生在分析信息真伪的过程中，锻炼了逻辑推理和问题解决能力。他们能够从多角度思考问题，分析信息的合理性，形成自己的判断。

4.创新意识的形成：学生在探索和实践判断信息真伪的方法中，激发了创新意识。他们不仅能够按照教材中的方法进行判断，还能够结合实际情况，尝试新的解决策略。

5.实践操作能力的提升：学生在课堂练习和课后作业中，实际操作判断信息真伪，提高了实践操作能力。他们能够在实际生活中更好地应对复杂多变的信息环境。

6.知识迁移能力的培养：学生通过本节课的学习，不仅掌握了判断信息真伪的方法，还能够将这些方法应用到其他学科领域，如语文、数学等，实现了知识迁移。

7.团队协作能力的提高：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，共同分析问题、探讨解决方案，提高了团队协作能力。

8.自主学习能