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《民族管弦乐队合奏》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元教学内容选自2019版人音版高中音乐选择性必修2《合奏》第一单元《民族管弦乐队合奏》，主要包括作品鉴赏《乱云飞》（彭修文改编）和排演实践《金蛇狂舞》（民间古曲，聂耳改编，中国音乐研究会配器）两个部分。这两部作品不仅展示了中国传统音乐的独特魅力，还体现了民族管弦乐队合奏的多样性和表现力。
《乱云飞》
《乱云飞》原为现代京剧《杜鹃山》中的唱段，由作曲家彭修文改编为民族管弦乐作品。这部作品在结构上遵循了京剧的传统，将京剧唱腔和京剧音乐的元素巧妙融入民族管弦乐中，不仅保留了传统京剧的板腔体和文武场特色，还赋予了作品西方管弦乐队的交响性，是挖掘和拓展民族管弦乐队表现力的经典之作。通过鉴赏这部作品，学生可以深入了解京剧音乐的特点和民族管弦乐的魅力。
《金蛇狂舞》
《金蛇狂舞》是一首著名的民间古曲，由“人民音乐家”聂耳整理改编，并由中国音乐研究会配器。该曲描绘的是端午节赛龙舟时的热闹场景，曲调活泼紧凑、热烈欢快，常在民间喜庆节日演奏，以体现群众载歌载舞的热烈场面。通过排演实践这部作品，学生可以体验民族管弦乐队合奏的协作过程，感受作品所传达的热烈氛围和民族精神。
（二）单元内容分析
本单元的教学内容涵盖了作品鉴赏和排演实践两个方面，旨在通过不同形式的音乐活动，培养学生的音乐核心素养。
作品鉴赏
在作品鉴赏环节，学生将通过对《乱云飞》的聆听和分析，了解京剧音乐的特点和民族管弦乐的演奏技巧。这一过程不仅能够提升学生的音乐审美感知能力，还能加深他们对中国传统音乐文化的理解和认识。
排演实践
在排演实践环节，学生将参与《金蛇狂舞》的合奏排练，通过实际操作体验民族管弦乐队合奏的协作过程和艺术表现力。这一过程将重点培养学生的艺术表现能力和团队协作精神，同时加深他们对音乐作品内涵的理解和感悟。
（三）单元内容整合
本单元的教学内容在整合上注重了理论与实践的结合、知识与技能的融合以及情感态度与价值观的渗透。通过作品鉴赏和排演实践两个环节的有机结合，学生可以在全面了解民族管弦乐队合奏的基础上，深入体验其艺术魅力和文化内涵。
具体来说，在作品鉴赏环节，学生将通过聆听和分析《乱云飞》，了解京剧音乐的特点和民族管弦乐的演奏技巧；在排演实践环节，学生将运用所学知识参与《金蛇狂舞》的合奏排练，通过实际操作提升艺术表现能力和团队协作精神。在整个教学过程中，教师将注重引导学生关注音乐作品的文化背景和情感内涵，培养他们的文化理解能力和审美情趣。
二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解
高中音乐核心素养
根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本单元的教学将围绕高中音乐核心素养的三个方面展开：审美感知、艺术表现和文化理解。
（一）审美感知
内涵理解
审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在音乐学习中，审美感知是学生通过聆听、观察和分析音乐作品，逐步形成的对音乐美的认识和感受能力。
教学目标
感知音乐特性：引导学生通过聆听《乱云飞》和《金蛇狂舞》，感知民族管弦乐的音响特征和表现手法。
体验音乐美感：通过作品鉴赏和排演实践，让学生体验民族管弦乐作品所传达的美感和情感。
理解音乐内涵：引导学生分析作品的音乐结构、旋律特点和节奏规律，理解其艺术内涵和表现意图。
教学策略
多样聆听：提供不同版本和演奏形式的《乱云飞》和《金蛇狂舞》，让学生从不同角度感知作品的音乐特性。
互动讨论：组织学生就作品的音乐特点、表现手法和情感内涵进行互动讨论，促进学生的审美感知能力发展。
对比分析：将《乱云飞》与京剧原唱段进行对比分析，将《金蛇狂舞》与其他民间乐曲进行对比分析，帮助学生深入理解作品的独特之处。
（二）艺术表现
内涵理解
艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在音乐学习中，艺术表现是学生将内心对音乐的感悟和理解通过外在形式表现出来的能力。
教学目标
掌握演奏技巧：通过排演实践《金蛇狂舞》，让学生掌握民族管弦乐器的演奏技巧和合奏方法。
提升艺术表现力：通过合奏排练和演出，提升学生的艺术表现力和团队协作精神。
激发创造潜能：鼓励学生在排演过程中发挥创造潜能，尝试对作品进行改编和创新。
教学策略
分组练习：将学生分成不同乐器组进行分组练习，确保每位学生都能熟练掌握自己的演奏部分。
合奏排练：组织学生进行合奏排练，注重声部间的协调和整体效果的呈现。
演出实践：安排学生参加校内外的音乐演出活动，通过实际演出提升学生的艺术表现力和自信心。
创意改编：鼓励学生对《金蛇狂舞》进行创意改编，如改变节奏、旋律或加入新的演奏元素等，以激发他们的创造潜能。
（三）文化理解
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