初中语文统编版七年级上册：夜雨寄北.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

七年级

学期

秋季

课题

夜雨寄北

教学目标

掌握诗歌大意，熟读并背诵诗歌。

品读诗歌的节奏美、韵律美、回环美；学会动用丰富的联想和提炼动词赏析诗歌的环境描写。

通过了解诗歌背景感受作者绵长的思念；在虚实结合里体悟作者的“苦”与“乐”。

教学重难点

教学重点：学会动用丰富的联想和提炼动词赏析诗歌的环境描写。

教学难点：在虚实结合里体悟作者的“苦”与“乐”。

教学过程

视频激趣，初步感知潇潇秋雨。

同学们，说到秋雨，王维笔下有“空山新雨后，天气晚来秋”的清新，白居易笔下有“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”的伤感。而在一个秋雨绵绵的夜晚，诗人李商隐独卧榻上，念着回不去的家，想着见不到的人，写下了这首穿越千年的哀愁——《夜雨寄北》。现在让我们一起欣赏一段关于秋雨的视频。（插入视频）

三读诗歌，字里品读巴山夜雨。

（一）三读诗歌

老师先来为大家诵读一遍。

句子的节奏要以词句意义的停顿来划分，我们可以看到，君问、归期、未有期一词一意，同理，余下的诗句也可以以这样的形式来划分节奏。让我们一起来诵读第二遍。

读出节奏后，字词的重音也能帮我们更好地理解古诗。尤其是动词。如未有期，涨，共剪，却话。除此以外，夜雨时也要读出作者深深的惆怅。让我们一起来读第三遍。

（二）诗歌大意

（三）品析重复词语（期、巴山夜雨）

学会运用想象和提炼动词赏析环境描写。

明确：大家试想这么一个场景：凄苦寒凉巴蜀之地的一个秋夜，绵绵的雨滴在窗外的芭蕉叶上，几声蛙声应和着，越发显得雨夜空旷。窗内，昏暗的灯光下，诗人独自坐在窗边，望向窗外，池塘水满，他思念的心也像窗外池塘的水一样涟漪不断。秋雨淅沥，能将池子涨满，这雨该是下了多久呀？诗人又愁了多久呢？一个“涨”字，仿佛让我们看到了涨满的秋池，和那排不尽的愁思。

了解生平，深切共情一生苦雨。

这是一首写给妻子的诗。

当时诗人在巴蜀，妻子在长安，所以说寄北是寄给北方的妻子的家书，思念之情跃然纸上。妻子王氏出身侯门，李商隐不仅出身寒门，而且一生困顿不得志，但王氏却愿意摒弃锦衣玉食，粗茶淡饭，不离不弃。这也正对应了题目中“寄北”——寄给北方的人二字，以及诗句中“剪烛西窗”这样浪漫唯美、琴瑟和鸣的恩爱画卷。

这是一段诉给友人的情。

令狐绹的父亲令狐楚是李商隐的恩师，他不仅精心教授写文章的要诀，还允许李商隐在令狐家自由进出，与令狐家的公子们结交优游、攻读食宿，李商隐与老二令狐绹的关系最好，令狐绹曾帮李商隐几出援手，其中李商隐登进士弟，靠的就是令狐绹的举荐之力。李商隐一生用于交际的诗作，写给令狐绹的最多。

诗人滞留巴蜀，不知何时能返回长安，孤独郁闷，此时写信给令狐绹，用“西窗”拉近彼此的距离，用青少年的回忆打动对方，使对方也动情于往昔的情谊，目的就是希望令狐绹能再次出手相助，让他早日回到长安。

3.这是一封寄不出去的信。

李商隐幼年丧父，随母还乡，生活清贫。16岁因擅长古文而出名。19岁因文才深得牛党要员节度使令狐楚的赏识，引为幕府巡官，并在令狐楚的资助下考学，25岁进士及第。26岁受聘于泾源节度使王茂元幕，辟为书记。王茂元爱其才，招为婿。他因此遭到牛党的排斥，认为他背信弃义。而李党也认为他有牛党的背景。就这样，李商隐无可奈何地卷入牛李两党争斗中，辗转于各藩镇之间当幕僚，一生难展怀抱，郁郁而不得志，后潦倒终生，这首诗就写于滞留巴蜀之时。

长路漫漫，车马悠悠，他并不知道在写这封信时，妻子已经患病去世了。所以毋庸置疑，这是一封寄不出去也收不到回信的信，只是作者望着迷蒙的雨夜聊表相思之苦的慰藉罢了。

穿越千年，虚实里的千年凄雨。

回忆过去，作者说“君问归期未有期”；感受当下，作者言“巴山夜雨涨秋池”；畅想未来，作者愿“何当共剪西窗烛”；未来嵌套现在时，仍然要追述“却话巴山夜雨时”。

这首诗里，诗人由眼前的暗夜、秋雨烘托内心的苦闷、无奈；并由这些眼前的实写自然而然地联想到了未来，“共剪烛”“话巴雨”，想象是美好而温情的。眼前的苦闷生发想象团聚时的快乐，想象里美好的温情又反衬眼前景象的凄苦。就这样，秋雨绵绵，情思不断，李商隐在痛苦中挣扎，在想象里重生。

作者感受凄苦，畅享欢乐，追忆往昔。三种时态相互交织，虚实相生，营造出一种时间上的沧桑感和深邃感，造就了《夜雨寄北》不朽的艺术价值。作者一生凄苦，在一场秋雨浸润的想象里却获得了精神上短暂的欢愉。可就像被贬后的柳宗元游览小石潭一样，“凄神寒骨，悄怆幽邃”的苦是常态，“游鱼”似与游者相乐的愉悦只是短暂。李商隐，便是常常泡在凄苦里，过完了他悲怆的一生。而那场秋雨，一下便是千年，淅淅沥沥，下在了每个读者的心里。