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教学设计
课程基本信息
学科
道德与法治
年级
九年级
学期
秋季
课题
生活在新型民主国家
教学目标
1.通过回顾中国历史上追求民主的探索,了解我国民主发展历程,能够区分近代民主和现代民主的差异,培养政治认同。
2.通过阅读人大代表的履职过程,知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征,增进对全过程人民民主的理解,培养政治认同与责任意识。
3.通过举例身边更多的民主实现方式,感受人民广泛的民主权利,培养民主意识,提高政治认同与责任意识。
教学重难点
教学重点:
社会主义民主的表现。
教学难点:
理解社会主义民主政治的本质特征。
教学过程
新课导入:
(出示材料“十四届全国人大的几个‘第一’:首位盲人全国人大代表王永澄;盲文版政府工作报告首次亮相全国人大会议”。)
Q1:两张图片反映了什么事情?
Q2:两张图片有何特殊之处?
Q3:观看两张图片,你有什么感受?
总结:而故事的主人公王永澄,在接过盲文版代表建议答复的那一刻,他摸读着用盲文点字书写的答复内容,难掩激动地说:“对于我们盲人群体来说,这是一份‘摸得着’的民主!”
过渡:中国的民主到底是什么样子,只有身处其中的人才最有发言权。今天我们就跟随王永澄的足迹,感受我国的新型民主。
(导入主题:生活在新型民主国家)
一、从盲目摸索到盲人代表
(出示空白时间轴)王永澄在2023年成为首位全国人大盲人代表,这是中国社会主义民主的一大进步。为了这一步的进步,中国做出了哪些艰辛的探索和努力呢?
任务一:结合历史知识,回顾中国在“民主”建设历程上的探索。
Q:总结中国民主道路探索的变化(从向外学习到中国特色、从部分民主到更广泛的民主、从各阶级到中国共产党领导)
总结:(书本内容)一般来说,民主在价值上要求大多数人当家做主,一个国家选择什么样的民主道路,取决于它的具体国情。我们国家最终实现民主,依靠的是中国共产党的领导。
过渡:我国民主发展至今,到底如何保障大多数人的民主权利?我们一起看看王永澄身上的故事。
二、从盲人代表到特殊群体
(出示材料一:57岁的王永澄是新中国历史上首位盲人全国人大代表。和王永澄一同在人民大会堂共商国是的近3000名十四届全国人大代表中,有国家领导人、企业家、科学家、大学校长,也有快递员、电焊工、农民。他们胸前佩戴着同样的红色出席证,在最高国家权力机关共同行使人民的权力。
材料二:“我是盲人中的一员,更懂得他们的渴求。”他说。去年,王永澄提交了四份建议,关注1700万视障人士的就业、教育。他收到了盲文版代表建议答复。“我们盲人群体被更多人‘看见’。”王永澄说。
材料三:履职一年来,许多盲人打来电话,请王永澄帮助发声。除此之外,在线下,小院议事厅、板凳议事会、祠堂议事所……“有烟火气的民主”让人民的诉求有地方说,说了有人听,听了有反馈。在线上,数字民意直通车、在线投票平台、网络民意调查……数字技术赋能中国民主。
材料四:王永澄向大会提交的《关于为随班就读低视力学生出版大字版教材的建议》,呼吁加快无障碍环境建设。2023年6月,十四届全国人大常委会召开第三次会议,审议《无障碍环境建设法(草案)》就是其中一项重要议程,王永澄受邀列席会议。根据王永澄和有关方面的意见,6月28日,十四届全国人大常委会第三次会议表决通过了《无障碍环境建设法》,王永澄的建议正式被写入法律。随着该法的落地实施,13种大字版教材已在2023年秋季学期推出。下一步,教育部将会同相关部门继续推动融合教育的发展,为低视力学生随班就读提供更多便利。)
任务二:根据材料,从制度、形式、特点等方面总结社会主义民主有何创新?
总结:通过我们的探究不难发现,我们的社会主义民主有很多方面的创新:首先从本质特征上看,人民当家作主是我们社会主义民主政治的本质特征;其次,从制度上看,我国社会主义民主有具体的制度保障;同时,从形式上看,我国既发展选举民主,又发展协商民主;最终,从特点上看,我国的全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
过渡:看了王永澄代表和盲人群体的权利在社会主义民主的保障下得到落地。我们的身边,是否也有很多被我们忽视的社会主义民主实施瞬间呢?
三、从特殊群体到全体人民
Q1:根据生活经验,回忆我们身边的社会主义民主政治。
过渡:社会主义民主就在我们身边发生着,而社会主义民主带来的好也真实影响着我们广大的人民。
Q2:播放“以指代眼!首位盲人全国人大代表回忆两会感人细节,传达两会精神”视频及王永澄个人成功过程。结合视频及本节课学习内容,谈谈你对我国新型民主的新感受?
总结:王永澄从一名普通盲人到人大代表,期间他经历过迷茫与绝望,但是最终却期待能让社会看见自己、能为社会贡献力量,这一身份转变离不开我们国家的社会主义民主。生活在新型民主国家的我们是幸福的、真实的,在中国共产党的不懈奋斗下
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