高中地理湘教版必修第二册：第三节 人口容量-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

高中地理

年级

高一

学期

春季

课题

人口容量

教学目标

1.区域认知：运用图表数据，描述世界或中国人口急剧增长对自然资源产生的影响，提升综合思维和区域认知。

2.通过估算人口最高容量和人口合理容量，形成正确的人口资源观（人地协调观）

教学重难点

教学重点：

1.比较和区别环境人口容量和人口合理容量，学会分析其影响因素。

2.结合实例，解释区域资源环境承载力、人口容量。

教学难点：

1.世界人口增长的影响因素及带来的人口问题。

2.人口合理容量的影响因素。

教学过程

【新课导入】

【老师】展示汉堡图片，请同学们思考：通过几个人吃一个汉堡合适的例子，思考地球上的资源环境究竟能够养活多少人呢？最适宜人数呢？带着这些问题进入我们今天的内容学习。

【老师】第一章人口与地理环境（板书）

人口容量（板书）

【新课讲授】

【老师】

人口增长（板书）

首先请同学们读图1-12历史上的人口增长图;图2世界“10亿”人口年表，你能尝试说出历史上世界人口增长的特点吗?

【学生总结】得出结论：农业文明时期，人口增长缓慢;工业文明时期，人口快速增长;现代文明时期，爆炸式增长。1830年以来世界人口每增加10亿所需要的时间越来越短。说明世界人口增长越来越快。

人口增长趋势的原因

随着经济的不断发展(社会生产力水平不断提高)，生活和医疗水平的提高，婴儿死亡率逐渐降低，人的寿命不断延长，进一步导致自然增长率升高。

自然增长率的定义，以及读图说出自然增长率曲线所代表的含义。

资源环境的限制性（板书）

【老师】询问学生人口能无限的增长下去吗？人口的增长离不开自然资源，自然资源是人类生产生活资料的主要来源。而要保证人类社会的持续发展就必须拥有足够的自然资源。

自然资源是人类可以从自然界直接获得用于生产和生活的物质与能量，包括矿产资源，土地资源，气候资源，水资源，生物资源等。

当人类过度索取资源，超过它的再生速度就会造成资源短缺，当人类排放的废弃物超过自净能力，就会造成环境污染，因此人口数量人口数量不能超过环境供应资源的能力（再生速度），也不能超过环境的自净能力，这就是资源环境的限制性。

三、人口合理容量（板书）

【过渡】

尽管当今世界的资源、环境问题相当严峻，但“地球村”的人口仍然在不断增长。那么，地球上到底能够容纳多少人?一个国家、一个地区的人口容量究竟有多大?这里就要学习两个新的概念，人口容量和人口合理容量，人口容量：一定的自然资源和经济、社会条件下，一个国家或地区所容纳的人口数量，又可分为人口合量容量、人口最高容量等。人口合理容量：所谓人口合理容量，是指按照合理的生活方式，保障健康生活的水平，同时又在不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。

【案例分析】

人口的合理容量受到自然资源环境、科技发展水平、地区开放程度、人均资源消费水平等因素的影响和制约，A.自然资源环境取决于当地资源的短板效应，因此自然资源和人口合理容量呈正相关；B.科技发展水平，随着经济和科学技术的发展，人类不断提高资源利用的效率，还可能发现新的资源，从而扩大资源环境承载力。相同的资源环境条件，相对于不同消费水平所供养的人口数量，显然是不同的，人口合理容量会随着消费水平的提高而降低；如果按照美国人的消费水平来生活，印度所能容纳的人口就要比现在少得多。C.人均消费水平与人口合理容量呈现负相关，但某一地区想要扩大当地的自认资源承载力只能适当的降低人均消费水平，不然不利于当地的发展。D.地区开放程度，在一个对外开放的地区，资源的互补性强，可大大提高人口合理容量；深圳实际管理人口超过2500万人，与地区开放有很大关系。

【总结】

人口合理容量有三个特点，分别是临界性，相对性和警戒性。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。