12 一幅名扬中外的画（教学实录）-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

12一幅名扬中外的画（教学实录）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

一、课程背景与目标定位

《12一幅名扬中外的画》是2023-2024学年统编版语文三年级下册的一篇课文。本节课以介绍我国著名画家徐悲鸿的《奔马图》为背景，旨在让学生了解我国传统绘画艺术，感受名画的艺术魅力，培养学生的审美情趣和爱国主义情感。通过学习课文，学生能够理解课文内容，认识生字词，掌握描写奔马动态的语句，提高阅读理解能力。同时，本节课还注重培养学生的观察力和想象力，激发他们对美术的兴趣。

二、教学目标

1.让学生掌握课文《一幅名扬中外的画》中的生字词，理解重点词语的含义。

2.培养学生通过阅读理解课文内容的能力，提高语文综合运用能力。

3.引导学生观察《奔马图》的细节，培养他们的审美能力和想象力。

4.通过分析课文中的描绘手法，提高学生的写作技能和表达能力。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示《奔马图》的图片，让学生直观感受画作的艺术魅力，激发他们对课文的学习兴趣。

-情境模拟：让学生扮演小画家，尝试用语言描绘一匹马的动作和神态，体验画家创作时的构思过程。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论课文中的描写手法，分析作者是如何通过文字表现奔马的动态美。

-角色扮演：让学生扮演徐悲鸿，模拟画家创作《奔马图》时的思考过程，增强对课文内容的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生在学习后，反思自己对画作的理解，以及如何将这种理解运用到自己的写作中。

-同伴评价：学生之间相互评价对方对《奔马图》的解读和描绘，提高他们的审美评价能力。

四、教学方法与策略

1.选择教学方法：结合教学目标和三年级学生的学习特点，采用讲授法介绍《奔马图》的背景，讨论法分析课文中的描绘技巧，项目导向学习法让学生创作自己的画作。

2.设计教学活动：通过角色扮演让学生模拟徐悲鸿创作场景，以实验形式让学生尝试绘制动物动态，通过游戏竞赛增强学习趣味性。

3.确定教学媒体：使用多媒体展示《奔马图》的图片和视频资料，辅助讲授和讨论，同时利用互动白板让学生直观参与描绘和创作过程。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

展示《奔马图》的图片，引导学生观察并分享他们对这幅画的第一印象。教师简要介绍徐悲鸿及其作品《奔马图》的背景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

-讲解《奔马图》的历史背景，包括徐悲鸿的生平、画作创作的时间及意义。

-分析课文中的生字词，让学生通过朗读和解释来理解这些词语的含义。

-逐段阅读课文，引导学生理解作者如何通过文字描绘奔马的形态和动态美。教师通过提问和讨论，帮助学生理解课文中的描写技巧和修辞手法。

-学生在小组内讨论课文中的描绘手法，并尝试用自己的语言描述奔马的动作。

3.实践应用（约10分钟）

-学生分组，每组选择一种动物，讨论并设计一幅展示该动物动态的简笔画海报。

-每组学生通过讨论，决定海报的构图、颜色和描绘手法，教师提供必要的指导和建议。

-学生动手绘制海报，运用在课文中学到的描绘技巧。

4.总结与提升（约5分钟）

-每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念和在绘制过程中遇到的挑战。

-教师总结本次课的重点内容，强调观察、描述和创作的过程对于理解艺术作品的重要性。

-学生反思本次学习过程，分享他们在创作中的体会和收获，教师给予积极评价和鼓励。

六、教学反思与改进

这节课孩子们对《奔马图》的欣赏和创作表现出很高的兴趣，但我也发现了一些需要改进的地方。在实践应用环节，部分学生对动物动态的描绘还不够准确，今后我会在教学中加入更多的示范和指导。另外，我觉得可以增加一些互动环节，比如让学生互相评价对方的画作，这样既能提高他们的审美能力，也能增强课堂的互动性。我还会考虑在课堂上给每个学生更多的发言机会，让他们更好地表达自己的想法和感受。通过这些调整，我相信能够让学生更加深入地理解课文内容，同时也能提高他们的艺术创作能力。

七、作业布置与反馈

1.作业内容：

结合我们本节课学习的《一幅名扬中外的画》，以及徐悲鸿对艺术的执着追求，我为大家布置以下作业：

-观察生活中的美，选择一个你喜欢的物品或景物，用文字描述它的特点和美感，篇幅不限，但要求描写细腻、生动。

-以“我发现的美”为主题，创作一幅画或一份手工作品，展示你对美的理解和创造力。

2.反馈方式：

-教师将批改每位学生的作业，不仅关注文字的表述和画作的质量，更重视学生是否能用自己的视角发现和表达美。

-在下一堂课开始时，我将邀请几位同学分享他们的作业，让全班同学欣赏他们的作品，并给予肯定和鼓励。

-我会提供个性化的反馈意见，帮助每位学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

-为了促进同学们之间的交流和学习，我