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1《大青树下的小学》（教学实录）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《大青树下的小学》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册，三（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文三年级上册第二单元的一篇课文《大青树下的小学》。课文通过讲述大青树下的小学里，各族小朋友欢聚一堂，共度快乐时光的故事，展现了我国民族大团结的美好局面。内容包括课文阅读、生字词学习、课文理解与分析等。

二、教学目标

1.让学生通过阅读《大青树下的小学》，理解并感受课文中所描绘的民族团结氛围和校园生活的乐趣。

2.培养学生准确认读生字词，并能运用到实际语境中。

3.引导学生通过课文内容分析，提升对文本的感悟能力，增强语文综合运用能力。

4.激发学生表达自己对民族团结和校园生活的认识和感受，提高表达能力和批判性思维。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习《大青树下的小学》这篇课文，通过阅读理解，让学生感受不同民族学生之间的友谊与团结，以及他们在大青树下的小学度过的快乐时光。课文通过生动的描绘，展现了我国多元文化的和谐共融，以及学校作为传承和弘扬民族文化的重要场所。

2.重点难点：

-重点：学习课文中的生字词，理解课文内容，感受民族团结的主题。通过朗读和讨论，让学生掌握课文的基本结构和语言特色，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。

-难点：分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强课文的感染力。此外，引导学生从课文中提炼出中心思想，理解民族团结的重要意义，并能够联系实际生活进行思考和讨论。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者的特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先通过讲授介绍课文背景和生字词，然后引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，体验不同民族学生之间的互动，增强对民族团结主题的理解。同时，通过课堂游戏，如“找不同”游戏，让学生在游戏中识别生字词，提高记忆效果。

3.使用多媒体教学工具，如PPT和视频，展示课文中的场景和民族文化元素，增强学生的感官体验，提高学习兴趣和效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示大青树下的小学的图片，让学生观察并描述图片中的场景。

-提问：“图片中的孩子们在做什么？他们看起来心情怎么样？”

-引导学生思考学校的意义，并自然过渡到本课主题《大青树下的小学》。

2.新知学习（25分钟）

-课文阅读：全班学生齐读课文，注意生字词的读音和语气。

-生字词学习：教师逐个讲解生字词，让学生跟读并组内交流记忆方法。

-课文理解：教师提问，检查学生对课文内容的理解，如“课文中的小学有哪些特别之处？”

-课文分析：教师引导学生分析课文中的描写手法，如“大青树为什么被比喻为‘绿色的帐篷’？”

-主题讨论：引导学生讨论课文所表现的民族团结主题，分享自己的感受。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分小组讨论，如何在生活中体现民族团结的精神。

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，模拟不同民族学生之间的交流互动，体验团结友爱的氛围。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：学生根据课文内容，创作一首关于民族团结的诗歌或小故事。

-分享展示：学生将自己的创作作品在全班面前展示，接受同学们的评价和建议。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习重点，强调民族团结的重要性。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于民族团结的短文。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：学生根据本节课的学习，写一篇关于自己学校生活中的民族团结故事，字数不限。

-提示要求：作业要真实反映自己的观察和感受，用词要准确，语句要流畅。

整个教学过程中，教师注意引导学生积极参与，通过提问、讨论、创作等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作精神。同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法，确保教学目标的实现。

六、教学反思

这节课通过《大青树下的小学》的学习，学生们对民族团结有了更深的理解。他们在角色扮演和创作练习中积极参与，展现出了很高的热情。但也有学生对于课文中的描写手法理解不够深入，我需要在今后的教学中加强对这方面的引导。另外，作业布置方面，我会更加关注学生的个性化表达，鼓励他们用自己的话去描述和表达对民族团结的认识。

七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-图片素材：收集展现不同民族学生在大青树下的小学欢聚、学习和游戏的图片，用于导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

-视频素材：剪辑