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1《我们爱整洁》第二课时（说课稿）-统编版道德与法治一年级下册

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课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《我们爱整洁》第二课时

2.教学年级和班级：统编版道德与法治一年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以《我们爱整洁》为主题，旨在让学生认识到整洁的重要性，培养良好的生活习惯。通过生动的故事、有趣的互动和实际操作，引导学生了解整理书包、书桌和教室的方法，提高学生的自我管理能力，为后续学习打下良好的基础。

核心素养目标

1.培养学生的生活自理能力，使其能够独立整理个人学习空间，如书包、书桌。

2.增强学生对环境整洁的认识，提高维护公共卫生的自觉性。

3.通过合作完成任务，培养学生的团队协作和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的个人卫生习惯，如洗手、扫地等，但对于如何系统地整理个人物品和公共空间的知识较为缺乏。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习。他们的动手能力正在发展，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来维持兴趣。学生通常偏好直观、互动的学习方式，对于合作完成任务表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于整理书包、书桌的步骤和方法不熟悉，可能会感到困惑；在维护教室整洁时，可能因为责任意识不强而不愿意主动参与；在合作完成任务时，可能会出现沟通不畅或分工不明确的情况。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引入生活实例，讲解整理书包、书桌的步骤和方法。

2.设计角色扮演和小组合作活动，让学生模拟整理书包、书桌的场景，通过实践操作加深理解。

3.运用多媒体课件展示整洁与杂乱场景对比，增强视觉冲击，激发学生兴趣。

4.利用游戏和竞赛形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习整理技巧，提高参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对整洁的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是整洁吗？整洁与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于整洁的图片，如整洁与杂乱的书包、书桌对比，让学生初步感受整洁的重要性。

简短介绍整洁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.整洁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解整洁的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解整洁的定义，包括其主要内容和标准。

详细介绍整洁的组成部分，如书包、书桌、教室的整理方法，使用示意图帮助学生理解。

3.整洁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解整洁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的整洁案例进行分析，如整理书包、书桌的步骤和方法。

详细介绍每个案例的背景、过程和效果，让学生全面了解整洁的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用整洁知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论整洁习惯的培养方法和技巧，并提出创新性的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与整洁相关的主题进行深入讨论，如如何保持教室整洁。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对整洁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调整洁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括整洁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调整洁在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用整洁知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于整洁的短文或绘制一幅整洁的漫画，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生在课堂上了解了整洁的概念、意义以及整理书包、书桌和教室的基本方法。他们能够复述整洁的定义，描述整洁的重要性，并列举出整理个人学习空间的步骤。此外，学生通过案例分析，理解了整洁在不同场景下的应用，如保持教室整洁、个人卫生习惯等。

2.技能提升方面：

学生在小组讨论和角色扮演活动中，实践了整理书包、书桌的技能。他们能够独立完成书包、书桌的整理，并在教师的引导下，学会了如何与他人合作，共同维护教室的整洁。这些活动不仅提高了学生的动手能力，还培养了他们的团队合作精神。

3.思维发展方面：

学生在案例分析中，学会了如何观察、分析和解决问题。他们能够从实际案例中提炼出整洁的重要性和实际操作的方法