2024年春七年级语文下册 第4单元 13 叶圣陶先生二三事教学实录 新人教版.docxVIP

2024年春七年级语文下册第4单元13叶圣陶先生二三事教学实录新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：叶圣陶先生二三事

2.教学年级和班级：2024年春七年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024年春七年级语文下册第4单元，教材内容主要包括叶圣陶先生的生平简介、二三事例举以及课后习题。通过学习本节课，学生将了解叶圣陶先生的生平事迹，感受其高尚品质，提高文学素养。

二、教学目标

1.让学生了解叶圣陶先生的生平事迹，感受其严谨治学、敬业爱岗的精神。

2.培养学生通过具体事例分析人物品质的能力，提高语文综合运用能力。

3.引导学生从叶圣陶先生的事迹中汲取精神力量，学会在生活中践行高尚品质。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解叶圣陶先生的生平事迹：通过讲解叶圣陶先生的生平，如他的教育理念、文学成就和对后世的贡献，使学生深刻理解先生的崇高形象。

-举例：详细介绍叶圣陶先生在语文教育方面的贡献，如《文心》一书的出版，对语文教育的深远影响。

-分析叶圣陶先生二三事中的品质：通过具体事例，让学生感受叶圣陶先生的严谨治学、敬业精神和为人师表的品质。

-举例：讲述叶圣陶先生对待工作的严谨态度，如对教材的精益求精，对待学生的耐心教导。

2.教学难点

-理解并分析叶圣陶先生的治学精神：学生可能难以全面理解叶圣陶先生的治学精神，需要通过具体事例来加深理解。

-举例：分析叶圣陶先生在编写教材过程中如何严谨对待每一个字句，体现其治学精神。

-掌握通过事例分析人物品质的方法：学生可能不熟悉如何从具体事例中提炼人物品质，需要教师引导。

-举例：通过讲解叶圣陶先生对待学生的耐心和关爱，引导学生学会如何从事例中看出人物的高尚品质。

-将叶圣陶先生的精神应用到实际生活中：学生可能难以将所学精神与实际生活结合，需要通过讨论和实际操作来实践。

-举例：组织学生讨论如何在日常生活中践行叶圣陶先生的高尚品质，如对待学习的态度、对待他人的方式等。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解叶圣陶先生的生平和二三事，使学生系统了解其人其事。

2.讨论法：组织学生分组讨论叶圣陶先生的精神品质，促进学生主动思考和交流。

3.案例分析法：通过分析叶圣陶先生的具体事例，引导学生深刻理解其品质和精神的内涵。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示叶圣陶先生的图片、视频资料，增强直观感受。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源整合：整合网络资源，提供更多关于叶圣陶先生的学习材料，拓宽学生视野。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以提问方式开始，询问学生对叶圣陶先生的了解程度，引导学生回顾已学过的有关叶圣陶先生的知识。接着，展示叶圣陶先生的肖像，简要介绍先生的生平背景，为学习新课内容做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师详细讲解叶圣陶先生的生平事迹，包括其教育理念、文学成就和对语文教育的贡献。

-以叶圣陶先生的二三事为例，深入剖析其品质和精神。例如，通过讲述叶圣陶先生对待工作的严谨态度，让学生理解其对教育的热爱和敬业精神。

-采用案例分析法，引导学生从具体事例中提炼出叶圣陶先生的品质，如耐心、细致、严谨等。

-在讲解过程中，教师适时提问，检查学生对知识点的掌握情况，并引导学生主动思考。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组选取叶圣陶先生的某一品质，制作海报进行展示。要求学生在海报中用文字和图片等形式呈现这一品质的具体表现。

-学生在小组内讨论，共同完成海报设计。教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-完成海报后，每个小组选派代表向全班展示他们的作品，并简要介绍设计理念和所表达的品质。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师总结本节课的主要内容，强调叶圣陶先生的品质和精神对学生的启示。

-引导学生思考如何在日常生活中践行叶圣陶先生的高尚品质，如对待学习的态度、对待他人的方式等。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，不断提高自己的品质和精神境界。

-最后，教师布置课后作业，要求学生写一篇关于叶圣陶先生精神的感悟文章，以加深对课程内容的理解和吸收。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对叶圣陶先生的生平事迹和精神品质有了较为全面的了解，但在案例分析人物品质的环节，部分学生仍显得有些迷茫，未能深入挖掘事例中的深层含义。

2.教学改进：在未来的教学中，我将更加注重引导学生从多个角度分析事例，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更深入地理解叶圣陶先生的品质，并尝试将其与自己的生活实际相结合，增强学习的实用性和针对性。同时，我