2024年春九年级语文下册 第12课《人是什么》教学实录 长春版.docxVIP

2024年春九年级语文下册第12课《人是什么》教学实录长春版

一、教学背景

授课内容：《人是什么》

授课年级：九年级

教材版本：长春版。

《人是什么》是一篇深入探讨人性与人生哲理的课文，对于九年级学生来说，具有一定的思维深度和挑战性。通过本课的学习，旨在引导学生思考人的本质，培养学生的哲学素养和人文精神，同时与课本中关于人生、价值和道德的讨论形成紧密关联。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识和阅读理解能力，但对深层次的人生哲理和抽象概念的理解尚显不足，同时，学生的思维活跃，愿意探索和讨论与自身生活相关的话题。

2.内容规划：结合《人是什么》这一课文，围绕人的本质、人生价值和道德观念等核心议题，规划以下教学内容：

-精读课文，分析文本中的关键词句和哲理；

-设计相关阅读材料，拓展关于人生哲理的其他文章；

-安排听力练习，让学生聆听关于人生故事和哲理的录音或视频；

-开展课堂讨论，引导学生分享个人对人生价值和道德观念的理解；

-安排写作活动，让学生结合课文内容和自身经历，撰写关于人生哲理的短文。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文知识和阅读技巧，能够理解课文中的一些基础概念和表达方式。他们通过之前的学习，对文学作品有了初步的欣赏能力，对文本的表层意义能够进行解读。

2.九年级的学生正处于青春期，对自我和世界有较强的好奇心和探索欲。他们对抽象概念和哲学问题有一定的兴趣，喜欢通过讨论和分享来学习。在能力上，学生具备了一定的批判性思维和逻辑推理能力，但深度思考的能力还在发展中。在风格上，他们更喜欢互动性强、富有挑战性的学习活动。

3.学生在理解《人是什么》这样的哲学性课文时可能会遇到一些困难和挑战。首先，课文中的抽象概念和哲学思考可能超出了他们的日常经验，难以直接理解。其次，将课文内容与个人生活实际相结合可能会遇到障碍，需要引导和启发。此外，对于写作表达和深入分析文本的能力，学生可能还不够成熟，需要教师提供适当的支架和指导。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与课文主题相关的视频片段和图片，用以导入课程，激发学生兴趣，辅助理解抽象概念；同时播放音频资料，包括课文朗读和相关哲学讨论录音，帮助学生更好地把握课文情感和哲理。

2.阅读材料：准备一系列与《人是什么》主题相关的短文，涵盖人生哲理、道德伦理等内容，以供学生阅读和讨论，加深对课文的理解。

3.在线工具：利用在线教育平台，提供在线词典、互动讨论区和听力练习软件，方便学生自主学习和复习，提高学习效率。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张描绘多种人生场景的图片，引导学生观察并提问：“你们认为这些场景中的人都在追求什么？”学生自由发表意见后，教师总结：“今天我们将学习《人是什么》，探讨人的本质和人生的意义。”

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文本的语言魅力和哲理深度。

-教师针对课文中的关键词句进行讲解，如“人的本质是什么”“人生的意义何在”等，引导学生理解这些概念。

-通过问题驱动，教师提问：“课文中提到的‘人’与你们心中的‘人’有何不同？”学生分小组讨论，每组派代表分享讨论结果。

-教师展示一段关于人生意义的视频，让学生进一步思考并讨论。

-教师总结学生的讨论，提炼出课文的核心观点，并引导学生深入思考。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师给出几个与课文主题相关的写作话题，学生选择一个话题进行写作练习，要求结合课文内容和自己的思考。

-学生分组，每组根据课文内容设计一个海报，展示人的本质和人生的意义，可以用图片、文字等形式表达。

-各小组在规定时间内完成海报设计，期间教师巡回指导，提供必要的帮助。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念，其他学生聆听并给予反馈。

-教师对学生的表现进行点评，肯定他们的努力和创意。

-教师总结本节课的学习要点，强调课文对个人成长的启示。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于“我对人生意义的理解”的短文，深化对课文的理解和思考。

六、教学反思与改进

这节课学生的参与度很高，对于《人是什么》这样的哲学问题，他们表现出了浓厚的兴趣。但在深入讨论时，部分学生对抽象概念的理解仍有困难，未来我需要更多地引导他们如何将抽象理论与具体实例结合。另外，写作环节中，一些学生的表达还不够流畅，我计划在下一节课增加写作指导，帮助他们提升表达能力。此外，我也发现学生在互动讨论时有时会偏离主题，我会在后续教学中更加注意引导，确保讨论的深度和有效性。

七、九结语

八、评价与反馈

课堂表现评价：学生们在《人是什么》的学习中表现出较高的参与度，讨论积极性良好